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探析小学语文阅读教学中学生问题意识的培养

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  【摘要】基于小学语文阅读教学中学生问题意识的培养,对小学语文阅读中问题意识缺失的原   因,围绕三点进行分析:不敢提问,不会提问,学习积极性不强。基于此,对小学语文阅读教学中学生问题意识培养策略进行探究,希望对教学活动开展提供帮助。
  【关键词】小学语文;阅读教学;问题意识;问题情景
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A
  小学语文阅读教学是培养学生阅读能力与思维能力的重要环节。在阅读教学中培养学生问题意识,有利于学生阅读能力提升,对学生身心发展具有促进作用。但是由于教学方式影响,学生学习问题意识无法得到培养,这对教学活动开展十分不利。如何在教学中培养学生问题意识,是教师面临的问题,本文就此进行分析。
  一、小学语文阅读中问题意识缺失的原因
  (一)不敢提问
  在小学语文阅读教学中,我们发现学生不敢在课堂上提问。导致这一问题出现的主要原因有两点:
  第一,受传统教学观念影响,学生与教师之间关系比较紧张,教师将精力放在教学上,与学生互动较少,无法满足学生学习需求。因此,学生不敢在课堂上提问,故而问题意识培养也就无从谈起。
  第二,在教学中,教师以教材为主,认为教材是正确的。若是学生提出问题,那么就是质疑教材。这种教学观念不仅影响学生学习积极性,同时不利教学活动开展。
  (二)不会提问
  小学生的思维方式比较简单,对语文知识的学习仅仅停留在表面,思想方式比较简单。在语文课堂教学中,学生的提问比较浅,对学生问题意识与学习能力培养十分不利。在教学中,教师应该重视学生思维方式培养,使学生深入分析文章,并提出有意义问题。
  (三)学习积极性不强
  在语文阅读教学中,可以通过学生提问情况,了解学生参与学习情况。但是在教学中,学生对语文学习兴趣不高,参与积极性较差。此外,教师采用灌输式教学方法进行教学,教学方式比较单一、落后,无法激发学生学习兴趣,不利于学生问题意识培养。
  二、小学语文阅读教学中学生问题意识培养策略
  (一)创建问题情境,激发学生提问兴趣
  在语文阅读教学中,学生主要以形象思维学习知识,认识外界事物。为了培养学生提问意识,教师可以利用学生的好奇心,采用问题情境方式,引导学生进行提问,培养学生问题意识,激发学生学习主动性,从而提高教学质量。
  例如,学习《秋天的怀念》内容时,教师可以就教学内容,为学生创建问题情境,引导学生在学习中,发现问题、解决问题。首先,让学生阅读文章内容,明确文章主要思想内容,并在反复阅读中质疑问难。其次,教师抓住文章线索对学生进行提问:“通过对秋天的描写表达怎样的情感?文章主要采用什么写作方式?”引导学生小组合作学习并回答问题。通过创设问题的方式可以激发学生学习欲望,强化学生对教学内容的理解,有利于教学开展。在教学中,教师应善于设计问题,引导学生思考,使学生形成良好思维方式,并让学生在自主讨论和解决问题中提高阅读能力。
  (二)合理设计教学活动,培养学生问题意识
  在语文阅读教学中,教师应根据学生学习情况,设计教学活动,引导学生对教学内容进行深入学习。在课堂教学中,教师需要利用课后思考题,引导学生梳理文章脉络,突破教学重难点。文章的课文标题,是对文章的总结,教师可以引导学生利用解题析题,深化对文章中心内容的理解。如教学《小英雄雨来》这一课时,教师可以引导学生分析文章题目,根据题目学生知道这是一篇描写人物的文章,文章的主人公是一个小英雄。这时教师可以根据文章题目,引导学生思考:“小雨来做了什么样的事?为什么被人们称为英雄呢?”当学生对学习内容产生兴趣之后,教师可以引导学生阅读文章,在文章中发现问题答案,以此培养学生学习能力,提高教学有效性。
  (三)合理应用信息技术,提高学生阅读意识
  在现代教学中,教师应合理应用信息技术,打破传统教学对学生的限制,激发学生学习欲望,培养学生问题意识。多媒体技术的应用,改变了传统教学模式,学生在学习中,可以通过观看相关视频深入了解文章内容。多媒体的有效运用,增加了学生与教师之间的互动,教师可以结合相关图文资料,拓宽学生的视角,对学生的思维能力与学习能力培养具有促进作用。此外,在教学中,教师可以根据学生学习情况,建立学习平台,将学习内容上传至学习平台,引导学生在学习中发现问题,并利用学习平台及时反馈。在此过程中,学生的学习能力与问题意识得到培养,对学生未来学习发展具有很大帮助。多媒体为学生创建学习情境,当学生与文本充分对话后自然就会产生许多有价值的问题。
  例如,学习《老人与海》这一内容时,教师可以就教学内容,为学生播放大海的声音,以此激发学生想象大海的惊涛骇浪,营造故事中惊险的气氛,学生在脑海中不禁产生问题,老人与海会发生怎样的故事呢?以此推进教学活动,引导学生进行学习。创设情境可以调动学生学习欲望,提高学生学习积极性。在教学中,教师应根据学生学习情况,合理选择现代教育手段,引导学生入情入境,提高阅读教学质量。
  (四)传授提问方法,引导学生积极提问
  在语文阅读教学中,由于学生学习基础、学习能力较弱,在学习中无法提出有意义、有价值的问题。为了改变这一状况,在教学中,教师应教会学生提问,使学生掌握提问的技巧,以便在课堂上与教师互动,使学生对文章内容进行深入思考。在课堂活动中,教师可以鼓励学生独立思考,引导学生在自主学习中发现问题、分析问题并解决问题,以此培养学生问题意识,提高阅读教学有效性。在实际教学中,重视学生提问质量,引导学生将自己思考的过程表达出来。此外,教师可以对学生进行启发,调动学生思维,使学生思考为什么是这样的,以此使学生掌握提问方法。当学生掌握提问技巧之后,就会主动构建问题意识,有利于教学活动开展,对学生问题意识培养具有促进作用。
  (五)加强师生活动,使学生敢于提问
  在语文阅读教学中,为了消除学生不敢发言提问的心理障碍,提高学生参与度,教师应改变传统教学方式,增加与学生互动,与学生建立良好的师生关系,使学生敢于展示自我,提出问题。首先,建立良好师生关系。在日常教学中,教师应转变教学观念,尊重学生课堂主人公地位,与学生在平等的状态中教学。在课堂活动中,增加与学生互动,使学生体会到学习的乐趣,以此引导学生对教学内容进行提问,使学生形成良好学习习惯。其次,创造良好的学习氛围。在语文阅读教学中,良好的学习氛围,可以激发学生的学习欲望,提高教学质量。在教学中,发挥学生主体地位,教师引导学生进行学习,鼓励学生在学习中表达自我。在日常教学中,教师可以与学生构建民主学习氛围,结合教学内容,对学生进行提问,引导学生发表自己的见解,鼓励学生独立思考。此外,教师在教学中,可以采用多种不同教学方法,活跃课堂氛围,如小组合作学习方法、情境教学法等,引导学生在轻松的氛围中进行讨论学习,以此提高学生的学习能力,促进教学质量的提升。
  三、结语
  总而言之,在语文阅读教学中,重视学生问题意识的培养,能提升学生的阅读能力。阅读教学活动,可以培养学生的思维能力,有利于学生语文素养的形成。在实际教学中,对学生进行问题意识的培养,不仅推动教学活动开展,对学生未来的学习与发展具有促进作用。
  参考文献
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  [2]田玉萍.浅谈小学数学教学中对学生的问题意识的培养[J].教育革新,2009(1).
  [3]李杰.培养学生的问题意识  形成探究的思维习惯[J].教育革新,2011(4).
  [4]赵桂香.培养问题意识  提高提问能力[J].教育革新,2011(10).
  (编辑:张晓婧)
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