校园足球特色项目构建的实践性研究
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【摘要】本文以素质教育的思想内容为出发，对校园足球特色项目的实践性建设进行分析。通过文化建设、资源优化、丰富形式、搭建平台、以球育人这五点内容的建设执行，为校园足球的网络空间提供理论方法，供相关研究交流参阅。
【关键词】校园足球 特色项目 实践活动
【课题】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《校园足球特色项目构建的实践性研究》论文，课题批准号：GS[2017]GHB 3014。
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0225-02
引言
素质教育环境背景下，对于学生综合能力的培养成为了教育工作中的重点。作为重点体育项目的足球运动，是重点的体育项目，在校园化发展的过程中，可与素质教育核心目标紧密结合，在实践与应用的过程中帮助学生获得更加强健的体魄与坚毅的性格。而执行校园足球项目，必须以其自身文化的校园化发展为基础，让学生更加准确的认识到这项体育运动的魅力。
一、文化建设，加强足球运动魅力
文化环境氛围，是创建校园足球项目活动的基础性条件，只有积极的营造校园足球文化环境，才能真正意义上将作为社会文化足球运动引入校园，并真正成为学生们进行体育课程活动过程中的重要内容[1]。而将文化性的发展特征带入到校园环境中，可以更好的激发学生的主观能动性，让学生能更加快的适应文化环境，积极的参与到足球项目中，是保证足球实践活动在校园的健康发展条件。
二、优化资源，足球進入体育课堂
为了推进校园足球活动的建设，必须加大教育资源的投入力度。将足球项目作为体育课程中的必修项目，可以大大的增加足球在校园中的影响力，进而为其在校园中的发展与成长创建良好的成长空间。站在学生的角度，将足球作为体育课程的课程项目，可以拥有更多的机会接触足球、了解足球、认识足球。
例如，教学过程中，教师可根据足球体育的校本教材进行教学活动，通过简单易记的口诀，使学生对动作要领有更好的记忆，在唤醒身体动作的同时，完成足球知识学习内容。同时，教师可以在课程中，使用标志盘等辅助器材帮助学生进行身体锻炼，在掌握基本运动轨迹的同时，激发学生的兴趣，更加积极的参与足球课程。
三、丰富形式，保证学生触球时间
足球运动的内容丰富多样，传球、运球、定位球都需要学生消耗大量的时间进行练习，只用在获得基本球感的基础上，学生才能更好的参与到足球活动的项目中。而足球的基本练习，相对较为枯燥，这就降低了学生学习与练习的积极性，影响了足球运动在校园环境中的发展条件。为此，在课程教学中，教师必须对教育方法进行优化，以丰富多样、趣味十足的形式，让学生更多的接触足球、培养球感，更好的融入足球活动中。
四、搭建平台，形成交流比赛机制
足球不是一个人的游戏，必须通过合作与配合达成胜利。在校园环境中的足球课程，不仅要教给学生基本的足球知识，锻炼学生的身体素质与球感能力。也应在搭建竞赛平台的基础上，对学生的实际能力进行检验，在体育竞赛活动中，进一步强化学生的足球能力，并以此提高足球项目在校园中的发展条件。
首先，在日常课程活动中，就应当有这种分组竞赛的意识与经验，在班级课程中，根据进度条件为班级内部组织训练赛，锻炼学生的实践能力[2]。其次，在校园环境中，应通过校内竞赛的组织与参与，扩大足球活动的影响力。而在此足球竞赛活动的基础上，学校可以组织系列的文化活动，以此扩大影响力范围。
五、以球育人，平衡发展学生素养
道德素养的培育，是学生教育工作中的重点。尤其是在体育活动中，必须对个人情绪与行为素养进行控制，在尊重比赛、尊重对手、尊重自己的思想意识中，才能更好地得到尊重。在校园足球发展实践中，必须将这种思想意识作为教育的基础，在锻炼体育能力与技能的同时，平衡发展思想道德，使学生的综合素质得到全面发展。方法上，可以采用“成长档案”的管理方法，在每名学生的运动发展过程中，记录学生思想行为与体育技能的成长经历，让学生以更加积极向上的态度面对体育活动，并将这种思想带入到日常的学习生活中，成为自己发展的宝贵财富。
总结
校园足球项目，不仅可为足球运动的发展创建环境、培养人才。而从教育的角度，足球运动与校园教学的结合，可以有效的强健学生体魄、培养综合素质，在团队合作能力上也通过集体化项目得到发展。为了实现这一目标，必须在文化、资源、方法、平台、德育等多项内容中，全面展示自身的发展优势，为更好的完成发展目标创造条件。
参考文献：
[1]万勇，王佳，潘凌云.核心素养视角下中小学校园足球政策的价值取向分析[J].现代中小学教育，2018（12）：59-62.
[2]陆佳莉.我国足球运动发展的优势与困境探析[J].辽宁体育科技，2018（06）：44-48.
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