关于在小学语文教学中渗透德育的思考

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　　【摘要】德育是中华民族的灵魂与根本，德育的启蒙都是从小学阶段开始培养与引导。语文课是小学教学中最不可或缺的重要学科之一，借助语文教学来进行德育渗透，有助于让学生树立正确的价值观和道德观，德育的渗透一直是我们语文从业者思考的问题，也是一直在摸索综合调整，小学语文教学的模式与思路。
　　【关键词】小学语文 德育渗透 道德观
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0078-02
　　华夏五千年的悠久历史，离不开语文来传承，它是生命有声的延续，它是文化有根的依据，它更是丰富人类精神世界的最好途径，它具有丰富多彩的文人与内涵，在小学语文教学中如何才能将学生的主体作用充分发挥？如何让他们有效解读语文内容的核心价值，如何将德育思想渗透到他们的内心达到教学效果呢？本文从以下几方面浅谈论述。
　　一、德育渗透的方法与途径
　　途径一，通过对教材的深入解读，挖掘课文中德育因素。小学语文的中的教学素材多种多样，都是经过筛选的经典篇目，有诗歌的优雅、故事的童趣感人、寓言的深刻等等，德育教育不会在篇章的表面显现，老师必须有能力剥开表层的外衣，挖掘深层的文章精华，让学生深入了解感受和思索。德育教育的内容需要老师从篇章中进行筛选，将那些德育因素含量丰富且价值连城的部分引导给学生。例如在讲述“看雪”这一篇文章时，老师就可以提前设置好一些环节来提问。比如，哪里才能看到雪？什么时节才会下雪？看到雪能联想到什么？为什么今年的雪很少？通过一系列的问题开展，让学生对大自然展开联想，解读环境对气候的影响，增强他们的环保意识，激发他们对大自然的热爱之情。
　　途径二，语文教学与德育教育的科学处理。老师需要正确把握两者之间的关系，要认清主次，要在让学生获得基本语文素养的大前提下，接受到德育教育，切莫将德育教育放在主导位置。例如“秋天”这一课的讲解，老师可以让学生自行回忆，他们认知中的秋天是什么模样，然后组织学生一同观看全国各地不同的秋天场景，激发学生对不同地域不同文化的兴趣，让学生体会文中字里行间的表达手法，作者的情感如何用文字来体现，最后通过反复朗读加深理解，通过朗读加深对文字的认识，同时提升学生的审美能力以及想象能力，感受大自然的韵律，激发对祖国的热爱。
　　途径三，自古英雄出少年，用英雄效用激发学生的正义感与责任感。语文教学中德育思想都是渗透在文字语言当中，需要老师合理的引导来展开教学。语文教材中对民族英雄的介绍篇目不在少数，许多经典的人物形象，许多革命人物的动人故事，谱写一曲曲深入人心、感人肺腑、可歌可泣的英雄主义篇章，时刻激励着后人要自强不息，热爱祖国。比如：“黄继光”、“狼牙山五壮士”、“丰碑”等等。这些文章的学习，可以让学生抓住每个人物的动作特点、语言神态的描写语句，让学生们在赏析词句的同时，用心感受每个爱国人物的高尚品格与爱国情怀，将他们的英雄主义升华。学生在理解课文内容的基础上，吸取榜样的力量，感悟爱国的高尚品格，激发自强不息的精神。
　　途径四，树立榜样力量。小学语文课本中列举了许多为中华崛起付出卓越贡献的名人例子。老师可以让这些人物成为学生的榜样，加强他们的民族自豪感，为刻苦学习定下决心。
　　途径五，找准德育切入点把握教材。正所谓，以文载道、阅文无疆、容纳百川、道在其中。语文中蕴含着极其丰富的思想与哲理，学习语文的过程也就是理解教材的过程，不僅是文字知识的掌握，也是德育思想的培育，只有正确解读教材中所蕴含的哲理，才能发挥其育人的作用。举例：“饮湖上初晴雨后”的实践教学过程中，老师要将作者对西湖山色水景的主观体验感告知学生，将作者对生活的热爱和对大自然的崇拜解读出来。老师只需要引导学生展开想象，通过文字去领略一幅诗情画意的山水美景，让同学们在感受作者的心情时，也激发出对祖国大好河山的热爱与向往。
　　总结
　　小学语文教学阶段对德育的教育是一个持续培养的过程，大量的德育素材暗含其中，只要老师仔细寻找，就能将其挖掘出来用于对学生的德育教育，在教学过程中老师要找准时机，借助文本教材中的一些点，比如，生动形象的人物介绍、优美词句的运用、高尚情感的体现、名言智理的解读，将文章所蕴含的思想情感如画卷般，一幅幅完整呈现在学生眼前，让学生既学到了知识，也接收到了德育思想的内涵。
　　参考文献：
　　[1]罗会玲.小学语文教学中德育渗透的思考[J].成功（教育）.2012（13）
　　[2]王坤.小学语文教学中的育人之道[J].教育观察（后半月），2017（06）.
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