技能大赛对促进二维动画实训课程发展的分析
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【摘要】二维动画在动画发展史上扮演着越来越重要的角色。它所代表的艺术形式具有象征性特点，给人们带来前所未有的视觉体验。二维动画设计与制作是中职学校技能大赛的竞赛项目之一。本文就技能大赛的举办对学生二维动画实训课程发展作出分析，希望能给实训课程作出一定的参考。
【关键词】技能大赛 二维动画 实训课程
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0022-01
在二维动画课堂教学中，由于学生能力的差异，教师应能制定科学的标准和要求，提高学生的基本能力。传统的教学方法也存在不足。教师应能根据时代和市场发展的需要不断提高和优化，激发学生的积极性，培养学生的创新能力和创新意识。
一、二维动画实训课程现状
在二维动画课堂教学中，学生绘画基础差异很大。由于绘画基础的差异，很难有效地进行二维动画课堂教学。首先，学生有不同的绘画基础。有些学生在入学前就已经学过艺术知识，所以他们有一定的基本能力，而有些学生没有接受过相关的学习。其次，学生对学习有不同的兴趣。有些学生花很多时间在绘画上。其他人只是为了完成任务才画画。第三，学生的自我需求是不同的。有些学生认真完成作业，有些学生匆忙完成作业。在当前的二维动画教学中，课程没有重视学生创新意识的培养。在传统的二维动画教学中，往往容易忽视了学生创新思维的培养。学生在学习动画设计时，缺乏创新意识，创作的作品大多缺乏特色，主要是模仿。在现有的二维动画课堂教学中，由于缺乏完善的配套资源，大部分教学只能通过教师的讲解和示范来进行。在二维动画课堂教学中，学生很难通过丰富的教学资源渗透到课堂中，导致学生的学习热情低下，难以全身心投入到学习中。学生的学习态度不正确，使得提高二维动画课堂教学质量变得困难，严重影响了学生的未来发展。在现有的二维动画课堂教学中，由于缺乏完善的配套资源，大部分教学只能通过教师的讲解和示范来进行。
二、技能大赛对二维动画实训课程的作用
1.通过技能大赛获取行业动态和最新的教学资源
积极适应动画市场需求，将最新的技术要求和行业要求融入教学内容，确保课程体系满足企业的需要。目前，許多学校的二维动画训练课程仍局限于基础动画制作。这一水平的学习对于其他专业或爱好的学生来说是足够的，但是对于那些将要进入动画行业的学生来说还远远不够。例如，通过比赛可以发现动画公司已经开始使用手绘面板来制作动画，既省力又有效。我们在教学中仍然使用传统的手工绘画。由此可见，企业有其独特的生产工艺和生产方法，而这在书本上是不存在的。这就要求教师及时了解企业的需求，调整教学思路，增加相关课程。
2.通过技能大赛培养学生的综合素养
为学生精选技能大赛中的本校毕业生和其他院校生的优秀作品，进行赏析、讲解。然后选择校企合作的真实动画片进行播放，让学生分别感受，体验什么是符合电视台播放规范的动画片。通过生动真实的课堂案例，增强学生的主动性和自信心，激发学生的兴趣，掌握动画制作过程，具备动画制作人员的基本素质。在校企合作中筛选出具有较强泛化的动画镜头项目进行说明。学生可以从实际案例中获得灵感，并从许多不同类型的动画镜头中学习动画制作的常用技巧。教师将通过分析论证该项目，使学生能够先建立感性知识。如果教师不规范，就很难要求学生做高质量的作业。演示应该是选择性的，重点是向学生演示如何实现关键框架和组件。注重培养学生的设计能力，充分发挥学生的想象力。不必从头到尾地完成这个项目，因为它需要时间，让学生感到无聊。教师应以不同的方式演示如何制作动画，使学生了解如何制作关键帧，掌握从一到二的转换方法。通过剖析解答后，教师对该动画制作提出了更高的要求。
3.通过技能大赛培养有市场竞争力的人才
通过技能竞赛学习，学生可以积累大量的制作经验，能够独立设计和制作角色、场景和动画。在这个过程中，学生被安排成小组。每个组员主要制作其中一个模块，共同完成一部创意动画短片。通过团队合作，教师的指导和个人的努力，制作出完整的短片，学生会感觉更深刻，更牢固地掌握知识，增强相互感情，懂得团队合作，并逐渐能够满足企业的招聘要求。根据动画设计与制作专业的特点，建议将理论知识评估、实践操作能力、口头表达能力和团队合作能力相结合，对学生的综合素质能力进行考核。只有掌握学生的综合信息，才能使分数真实可信。
在动画发展史上，二维动画起着举足轻重的关键作用。它运用超现实主义手段表现艺术，给人们带来了新的独特的视觉效果，并逐渐发展成为一种独特的媒介艺术。二维动画作为动画的起源，只有不断的发展和创新，才能取得突破。
参考文献：
[1]郭婷婷.二维动画的发展与创新[J].开封教育学院学报，2018（03）：261-262.
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