小学数学课堂教学中实施多元评价的研究

作者:未知

  【摘 要】根据教育部新颁布的新的小学数学课程标准,有一个明确的迹象表明,数学学习的评价不仅要关注学生的学习水平和最终成果,还要关注学生的学习过程。以及在此过程中提出的态度和情绪。评估可以有效地帮助学生自我意识,增强他们的学习信心。因此,在小学数学课堂上实施多样化的教学评价,在一定程度上可以培养学生的自我评价能力和他人的评价能力,并在教学过程中注入自己的能力、知识、态度等能力,从而提高教学效率和质量。培养学生的创新能力和自学能力,真正实现新课程标准的教学理念,使学生综合能力得到充分发展。
  【关键词】小学课堂;小学数学;多元评价
  【中圖分类号】G623.5       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)15-0177-01
  一、探索多元化的评价主体
  在过去的教学评价体系中,评价主体通常只有一名教师,而评价主体大多是教师个人的观点。然而,每个班都有如此多的学生,以至于老师不能清楚地理解每个人,所以最终的评价往往是片面的。因此,我们需要从教师、学生和家长的角度,探索一个更加多元化的评价主体,对学生进行综合评价。教师应该完全控制自己的数学学习环境以及学习活动状态。他们全面了解学生的学习态度,学习成绩和知识掌握情况。因此,教师评价是教学评价中不可替代的重要环节。在当前的教学理念下,教师在面对学生的表现时应积极主动地引导学生,不要使用体罚或虐待。我们应该对学生的表现给予及时的表扬和正确的鼓励,使他们能够意识到老师的关心,提高学生的学习积极性。在校园生活中,学生们常常比老师更仔细、更深入地了解彼此,他们日夜生活在一起。因此,将学生作为评价主体引入教学评价体系,让学生参与到学生的评价过程中,可以从不同的角度对学生的学习状况进行深入的了解。通过这种指导,促进学生之间的相互交流和学习,如果有什么可以鼓励的,如果没有什么可以改变的,实现共同进步的目标。在儿童成长阶段,家庭教育是一切教育的基础。作为学生的监护人,家长也是学生的第一位老师。老师常常不知道学生在家庭中的表现。因此,在教学评价中引入家长作为评价主体,从家长的角度了解学生的生活绩效。可以使学生对学生的理解更全面,为今后的学习计划的制定打下基础。
  二、注重评价内容的多样性
  教学评价的最终目标是促进学生的全面发展,使每个学生在学习过程中都能感受到成功的喜悦。因此,教学评价能否满足学生的需求,将直接影响教学质量,而只有有针对性的评价内容才是最直观、最有效的。只有明确这一点,在认知、情感、态度等不同方面为学生的不同特点设置多样化的评价内容,教师才能使学生在学习过程中学会独立、合作和反思。注意学习态度的评价。俗话说,态度决定一切,小学阶段是培养学生自主学习习惯的重要阶段。这一阶段的学习成果只是短期的,具有良好的学习态度对未来的学习有很大的积极作用。通过白天和黑夜的校园生活,学生们经常比老师更认真地相互理解。因此,在教学评估系统中引入学生作为评价主体,使学生能够参与学生的评价过程,从不同的角度深入理解学生。学习情况。重视对学生能力全面发展的评价。在传授知识的过程中,教师可以全面地培养学生的能力。发展的过程必须与知识体系相结合,计划从浅到深全面培养学生。例如,有些学生有很强的发散性思维能力和灵活的处理问题的方法,但他们的注意力不够集中。这就要求教师对评价内容进行评分,为今后的改进计划提供帮助。在学习过程中注意对学生独立与合作能力的评价。在当前的教学活动过程中,教师也逐渐在课堂上扮演顾问和沟通者的角色。因此,在不同角色的转换中,教师可以对学生在学习过程中的自主、独立和合作能力进行评价。
  三、追求多元化的评价方法
  1.引导学生团结协作的途径。
  现在大多数独生子女都有一个共同的特点:团队意识薄弱,性格脆弱,任性强。因此,教师可以在教学过程中为学生创造合作的机会,引导学生团结友爱,相互合作,通过评价共同进步。例如,在苏联教育出版社(EducationalPress)解释小学二年级数学第一卷的数量时,教师可以将学生分组,鼓励他们用身体的部分作为标尺来测量教室中任何物体的长度。在交流中,老师可以这样评价:友谊小组的同学使用省钱的方法。他们牵着手,建造了朋友和爱人的家,最后测量了教室的宽度。绿叶组使用捏法来测量黑板的宽度。他们的任务分配很明确,测量,记录,计算和检查由不同的学生完成。Apple团队的学生使用逐步的方法来衡量课堂的长度。他们一步一步走过整个教室的长征,所有的学生都展示了他们的团结和博爱。这种评价方法不仅使小学生更容易接受,而且使他们感受到集体的温暖和团结合作的重要性。
  2.使用数学diarys评估方法。
  利用数学日记的评价方法,可以将以前的静态评价转化为静态与动态有效结合的评价。传统的评价方式只不过是让学生去做而已为了获得答案,给出客观测试的答案,例如多项选择题和判断题案件的处理过程是不需要的,但对学生来说却是最重要的部分节。在数学日记中,教师可以改变学生的学习成绩和学习过程对评价进行记录,这种评价方法使学生能够在结论和过程中解决问题他们都受到了足够的关注。
  总结
  教育的本质便是立德树人,而在小学数学课堂教学中实施多元评价也正是大势所趋,作为新时期的小学教师,我们应有自己身为一名教师的责任与使命担当,为了孩子,也为了我们英语教育事业的未来,我们应该越来越重视学生的自主学习发展,教师要采用多元评价,不断从学生发展需要出发,努力营造一个师生关系良好,孩子乐于学习的环境,让人本理念伴随孩子一生成长,给予他们帮助。
  参考文献
  [1]董华,桑宁霞.科学:人文教育及其实现途径.教育研究,2005(07).
  [2]来华.教师的任务是教学生如何学会学习.英语周报,2014(11).
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