对小学美术教育中加强德育渗透的几点思考
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【摘 要】美术教育在小学课程中的作用不仅仅是美术基础传授的场所，也是开展审美教育的重要场所，德育渗透是提高美术教育水平的重要措施。本文从美术教育与德育教育的关系进行分析，首先，介绍美术教育与德育教育的概念，其次，通过两种关系进行分析探讨结合美术教育中该如何加强的方法，指出新課改下理念指导，为小学美术教育中的德育渗透提供思考。
【关键词】美术教育;德育;美术与德育;相结合
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0066-01
美术教育是通过人类从视觉上的观察，看出美的形象由此培养对美的情感，了解美的纯洁之处。在美术教育阶段中很多学校以及老师往往只会强调美术教育中的技术法，忽视美术教育与德育教育是可以相结合，在现实中大部分人只会把美术教育当成是欣赏艺术作品，只会去欣赏表面。但是在新课改下，小学教育要做到全面素质教育发展，也就是德智体美劳共同发展，从而引出美术教育要与德育教育结合发展，以此促使小学生身心健康。
一、美术教育与德育的关系
1.内在及外在上的联系。
美术教育也被称为美育，美育是指在一定程度上培养认识美、爱好美等全面教育，也可以叫做美感培养教育或审美培养教育。这也是全面发展教育中不可缺少的部分。校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。因此美育与德育是在学生精神方面对学生产生一定的影响，从视觉观察的角度来正确学生对于人生观、价值观的看法。德育与美育要求学生规范接受约束以及通过对作品的欣赏加创作的相结合形成一定的习惯与品质。
2.美育与德育在教学方法上的区别。
美术教育在小学阶段的教育方式主要通过课堂授课，对已有艺术作品或者课堂上完成的艺术作品进行欣赏和点评，使得学生对美的认识与理解达到一定程度;德育教育是属于规范性教育，它教育方式可以很多中，可以通过授课、规章、行为规范等进行教育，让学生培养一种自觉性，德育教育的偏向更属于是说理、规范制度等教育，它与美术教育所有的多样化、自由化教育是不同的。
3.美育教育与德育在教学内容上的联系与区别。
美术教育与德育教育两者存在的共同点为都是在为指引学生更高的层次领域，都在以培养为中心点，是一种心理教育的形式化。但是德育教育偏向点是以建立规范的章程来约束行为动作，例如：“中小学生守则”“中小学生日常行为规范”以及校规或班规等制度化的限制和约束学生。而对于小学美术教育来说它所包含的目标是保持人的精神世界平衡，激发和陶冶学生情操，提高学生在枯燥生活中的生活情趣，能够使得学生全面、积极、健康的成长。这是通过小学生的内心世界的初步认识以及对美的欣赏的基础，美术教育是为学生审美实践能力提升并且可以做到日后生活中对美的审美正确观念。
二、德育与小学美术教育中的相互渗透
美术教育与德育看似没有太大的联系，却也有密切关系，在两者的相互渗透中不可混淆主次而导致反效果。小学美术教育中应该根据新课改得总体要求目标与德育两者结合起来，使得美术教育在教学与实际上更好的促进德育的实施，也是为了进一步的提升美术教育对德育的促进，两者的相结合是对学生内心世界与外界的基础上一同出发。
1.教育内容及目标上的结合。
美术教育通过对艺术作品的欣赏以及技术上的提升，不仅可以提高自我审美观念还可以丰富情感，因此美术教育的本质也可以被成为情感教育，它可以通过欣赏、绘画进而使得人们可以放下急躁。缓慢心态，克服压抑情感，面对消极的事情也可以做到自我调解，使得人们的思想能够进一步的纯洁化。美术教育与德育教育所偏向的重点以及针对的问题各有所不同，并且小学中的德育教育是依赖老师的教课与各个班会的教导来进行，这样的效果就不会太突出。但是要是将美术教育与德育教育同结合性的发展可以使得学生在欣赏艺术品时学到德育教育的根本，教师可以在欣赏艺术作品的同时对作品的背景以及作品作者进行分析，从而提出德育教育所包含的点，在提升学生审美能力的同时可以提高学生自我的道德水平的认识与了解。
2.教育方法与策略相结合。
在技能练习的同时参透德育内涵。美术教学的主要内容是绘画技能的学习，不仅是中国画，也有水粉和素描等等，不同的画种有不同的渗透方式。国画是传统的艺术画种的代表之作，在其中融合了很多的民族智慧以及民族情感。在国画的学习过程，有利于激发学生热爱祖国文化遗产，培养同学们的爱国情操。如欣赏“”时，老师在古代传统建筑课上通过传授传统建筑美学价值，同时向学生们解析传统建筑中民族代表性体现在哪些方面，强烈的自尊与自豪感;战争给一些珍贵建筑带来了灭亡性破坏，我们要有一颗和平之心，热爱现代的生活环境。枯燥的学习生活，会慢慢消磨学生的耐心，每一幅素描的完成都需要投入大量的精力，但齐白石“十载关门”的故事告诉我们做事只有坚持才能取得成功。
3.美术课高尚品德的养成教育。
以人为本是现阶段各学科教育的普遍要求，学生的主体地位要求，通过评价来改善和促进学生的德育发展，发挥养成教育对形成良好的习惯和高尚的行为的巨大作用。对其优缺点要进行真实评判;通过表扬提高学生自信心逐渐激发学生对美术高昂的学习兴趣，在追求精品的过程中获得意想不到的快乐，有利于高尚，品德的养成。著名画家齐白石和毕加索，由于时代相隔比较久远，不易被人们理解和接受，但是仍要坚持下去，不放弃，才能在养成教育中加深学生对德育的理解。
三、结语
综上所述，如何对小学美术教育中加强德育渗透，是要求美术教育者统一好自身的美育概念，要合理的通过美术教育的特征和功能进行两者的结合，同时要梳理好美育与德育的区别，不要混淆概念，为小学全面发展提供有效帮助。
参考文献
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