幼儿园艺术教育中美育功能的理性思考
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摘要：对我国目前的幼儿园教育来说，较为重要的便是幼儿艺术教育。因为幼儿艺术教育能在一定程度上培养幼儿们的审美观，培养他们正确的鉴别美的能力，并培养他们发现美和创造美的意识。因此，幼儿的美育教育在一定程度上对幼儿个人的人格健全培养以及幼儿的个性发展等各个方面都有一定的积极影响。基于以上几个原因，我们现在社会更加注重了对幼儿美育教育。因此，本文我们将要讨论在幼儿园艺术教育中美育的功能，以及关于美誉的一些理性思考，通过对美育功能的理性思考，提出一些有关幼儿艺术教育的可行建议。希望本文的内容能为我国的幼儿美育教育提供一些帮助。
关键词：幼儿;艺术教育;美育
由于幼儿的年龄较小，因此他们的个人发展十分有限。而美育教育能够在一定程度上对幼儿的智力和身体等各个方面进行一定的开发性培养，同时对幼儿审美感的培养以及人格的健全等都有十分重要的影响作用。并且我们可以知道，美育教育与其它的基础性学科教育不同，它对幼儿的教育方式以及教育最终效果都有所差异。美育教育能够通过对幼儿的审美进行要教育，培养他们认识美发现美体验美的过程，同时在这个过程中，有利于幼儿们对自身的爱好和兴趣进行深度的发掘，认识自我的人生价值。我们在进行幼儿美育教育时候，可以将其分为音乐教育和美术教育两方面。引导幼儿们与教师一同完成活动任务，最终培养幼儿们的智力发展和人格的健全发展。
1 幼儿美育的含义
我们对幼儿进行幼儿美育的教育，实际上就是对他们进行一个审美观的塑造。在21世纪的现代化社会中，我们明确的认识到了美育教育在幼儿教育过程中所起到的重大作用，以及不可忽视的地位。因此对我国幼儿教育来说，我们明确的指出要针对幼儿进行美育的教育，也就是激发幼儿们在现实生活过程中，有一双发现美的眼睛，培养他们发现美，创造美和利用美以及表现美等的各种能力，然后在培养他们审美感的同时，增加各种社会体验来使他们有一个愉快的童年。
2 有关幼儿园艺术教育的美育活动设计
2.1 音乐
音乐教育对幼儿的个人发展是十分有必要的。我们可以发现，现在社会上的大多数在孕妈妈都会选择对胎儿进行一个胎教，一般都是听音乐，讲故事等各种形式，他们坚信这种教育方式能为婴儿创造更好的成长环境，培养他们的艺术气息。其实对幼儿教育也是如此。我们可以利用音乐的感染力，培养幼儿的艺术修养，同时对幼儿的生理和心理的发展，都能带来一定的积极影响。
由于幼儿的年龄相对较小，因此我们对他们进行音乐教育主要分为以下两方面。第一，首先要利用音乐来培养其艺术的熏陶氛围。幼儿教师们可以选择一些幼儿们所感兴趣的音乐进行播放，通过音乐的聆听来培养他们的艺术感，在聆听的过程中也能使幼儿们产生的音乐的学习兴趣，同时为幼儿们日后学习音乐，走上音乐这条道路打下一些基础。第二，我们可以引导幼儿们对这些音乐进行传唱。通过这些有节奏的韵律的带动，孩子们可以手舞足蹈地进行歌唱。在歌唱过程中，能够开发幼儿们的想象力，培养他们的记忆力，同时使他们能够有一个是灵活的思维，培养他们在人格方面的健全等。同时也能够培养幼儿们的节奏感，引导他们通过节奏和音乐的韵律来做出相应的舞蹈，因此也培养了他们的身体协调能力。因此我们可以发现对幼儿们进行音乐教育所带来的优点是十分多的。
2.2 美术活动
虽然幼儿们的有些方面发育并不完全，但他们的色彩感仍然是十分强烈的，对幼儿来说，他们眼中的世界是色彩斑斓的，并且他们对这个世界充满了强烈的好奇心，因此通过一些色彩来表达他们的内心想法和情感等，是幼儿们所常用的一些手法，这也是我们通常所发现幼儿们富有较高的绘画天赋的主要原因之一。因此我们可以抓住幼儿们的这个特点，对其开展一些美术教育来培养他们的艺术感，加入美育教育，最终实现我们进行美育教育的目的和意义。
我们在对幼儿进行美术教育时，可以将其分为以下几点。第一点，我们要培养幼儿对绘画的欣赏能力。通过教师们将绘画作品对幼儿们进行展示，让幼儿们对其进行欣赏，来培养幼儿们对艺术的欣赏能力，培养他们发现美的创造力。比如一些较为强烈的色彩冲击绘画和一些线条较为清晰的绘画等，能够加强幼儿们的视觉能力，同时培养幼儿们的观察能力和艺术感。第二，我们要培养幼儿的绘画的感悟能力。通过对绘画的欣赏，试着去分析这幅画的情感主题，例如是悲伤的，欢快的还是匆忙的等。这个时候我们不能把幼儿简单的当做孩子来处理，因为他们的感悟能力是十分强的，有时候甚至幼儿的直觉能够超越常人的思维。第三，要通过绘画以及手工等来培养幼儿们进行一些简单的美术制作，培养他们的动手能力及创造美的能力。教师们可以与幼儿们一同进行绘画和手工剪纸等来制作一些东西，或者在课堂上对泥巴进行一个塑造等，来培养幼儿们对美术这门学科的兴趣的同时，培养他们的动手能力以及创造美的能力。
3 有关幼儿园美育功能的思考
幼儿的园的美育教育并不是一个明显的过程，它总是与其他幼儿园的教育相融合，在整体之中才能够被发现。但幼儿园的艺术教育中美育所带来的影响是不容忽视的。虽然说随着社会的发展，我国居民对美育教育都有一定的了解，并对其重视度也有所提高，但是我们所做的远远是不够的。我们可以发现，目前的幼儿园艺术教育中大多数还是采取技能教育为主的教学方式，这样一来，有可能会降低幼儿们对美育的学习兴趣，同时也学识了美育教育所带来的终极意义和目的。它的功能还没有被完全发挥出来。为了解决以上这些问题，我们提出了以下两种解决方式。
3.1 将美育教学与日常生活相联系
我们在对幼儿进行艺术教育的同时，也不能忽视日常生活的重要作用。因此幼儿园在进行美育教育时，要注重将艺术贯穿在生活过程中进行教学。例如，在教室内设置一定的艺术角落，培养幼儿们对艺术的感悟能力。在周末带领幼儿们进行，亲近大自然的实践活动和参观艺术馆，博物馆，科技馆等的活动。在日常生活中，将幼儿们的愉悦心情带领到艺术学习过程中，培养他们建立正确的审美感，同时要注重对幼儿心灵的培养。
3.2 利用地域的独特优势进行美育教育
我们都知道，我们国家是一个拥有56个民族的民族大国。因此每个民族，每个地域都有其独特的特点，针对这些地域特点，我们可以对于我们进行一定的特殊性美育教育。例如在山区的孩子可以增加他们对大自然的接触，带领幼儿们捡拾一些独特的石子，培养他们健全艺术感。家乡处于制造瓷器的地区的孩子，可以带领他们进行陶瓷的制作工艺感悟，培养他们对民族艺术的热爱之情，同时也培养了他们的实践动手能力和用自身的直觉去创造美的能力。建筑自身也是一种艺术，出生在大城市的孩子们可以带领他们去参观各种大型建筑，培養他们对建筑的艺术感受，同时也有助于孩子们进行梦想的树立，对孩子们以后的艺术发展，以及身心健康发展等各个方面都有一定的好处。
4 结束语
本文通过对幼儿园的艺术教育进行一定的思索和分析，讨论出了一些关于美术教育中的美育活动设计方案，以及有关美育功能的相关思考。美育活动的方案可以包括音乐培养和美术培养两方面。对幼儿美育功能的思考分为，将美育渗透到日常生活中，以及利用地域的独特优势进行美育教育两方面。希望本文的有关理论和方案，能够为我国的幼儿园艺术教学提供一些帮助，最终能为我国幼儿的全面发展作出贡献。
参考文献：
[1] 曹中平，《心能美育的儿童文化心理基础及其美育功能》[J]，学前教育研究，2012年，第57-59页。
[2] 杨婷莲.幼儿园艺术教育中存在的问题及对策[J].好家长，2015年42期
（作者单位：西盟佤族自治县幼儿园）
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