关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

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　　摘要：政治是高中教学任务中重要的一环，也是一门基础性学科。高中政治学科教学水平不仅对教育质量的评估产生影响，同时也关系到学生的思想发展基础与未来走向。传统的高中政治课堂模式僵化，学生的天性长期受到限制，教学方式亟待创新。政治课堂教学生活化是激发学生兴趣，提高课堂效率的有效途径，同时也是新课改深入践行的必然要求。本文通过分析高中政治课堂教学生活化的重要性，提出了相应的实施策略供参考。
　　关键词：高中政治；教学生活化；理性思考
　　高中政治教学历来受到社会各界人士的重视，也是教学改革的重要内容。新课改的不断深入，对高中政治教学水平的提高产生了很大帮助，但是在课程改革中，也存在着一定的不足，可提升的空间非常大。教学模式死板单调，教学内容与生活脱轨是高中政治教学长期存在的问题，也是高中政治教学水平提升的主要矛盾。推行高中政治教学生活化既是为了满足高中政治教学效果的提升，又是学生思想道德水平提升的必然要求。
　　一、概述高中政治课堂教学生活化的重要性
　　首先，高中政治课堂教学生活化符合新课改的趋势，是素质教育的重要体现。结合学生的实际生活，以学生为教学主体，将政治教学与生活将结合是新课改的重要要求，也是新时代背景下高中政治教学的发展方向。生活化的教学模式，有利于学生的身心健康发展，能为学生创造更广阔的学习空间，在学生的成长道路中构建良好的基础，体现以人为本的教育理念。
　　其次，政治教学生活化试题，提高政治教学水平的必然要求。在传统政治教学的长期影响下，学生认为政治课堂十分枯燥无味，认为政治是毫无乐趣的学科，甚至有学生直言“一上政治課就感觉昏昏欲睡”。造成这种现象的原因主要是课程过于注重知识传授，理论教学的内容过多，枯燥无味的教学方式与生活脱节。而生活化的教学方式，能够让政治知识与学生生活实际结合，从而提高政治课堂教学效果。
　　最后，生活化的教学方式能够满足学生自主发展的需求。高中生正处于身心健康发展的关键阶段，事物认知能力还不完善，此时亟待培养辩证的问题看待方式，需要帮助学生养成独立思考，通过现象发现规律的能力。高中政治本就是一门贴近生活的学科，在生活中方方面面都可以体现政治知识，在学生的生活中积累的经验，都可以总结为政治现象，反之如果将政治知识与生活相结合，对学生的成长也十分有利。
　　二、高中政治课堂教学生活化的实施策略
　　（一）教学中引入社会热点问题
　　引入社会热点事件是学生政治知识与生活实际相结合的重要方式。在传统的高中政治教学过程中，许多老师对课本内容十分依赖，讲课内容也完全按照课本来讲，这就导致很多学生失去了学习兴趣。为了提高学生学习兴趣，可以在教学中结合生活中时事热点，让学生从身边耳熟能详的事情中体会到政治知识，从而加深对政治知识的印象，提高政治学习能力。社会热点问题的引用可以在课堂导入环节中进行，也可以通过情景教学的方式来引用社会热点问题。
　　例如高二政治必修4《实现人生价值》一课中，在教学时，可以让学生先收集自己身边的好人好事与名人事迹，结合生活中的优秀案例，以此来丰富政治教学内容，当讲到社会主义核心价值观时以“感动中国十大人物”为例，让学生体会其中的政治知识，懂得生活道理。与此同时，教师在教学中还可以采用情景教学的方式，利用多媒体技术将社会问题进行情景再现，或者结合教师自身经验设计相应的情景，通过情景教学，学生能够更加直观的感受到事件的前因后果及发展顺序。同时也应帮助学生结合政治知识，对当下社会热点进行正确的评判。
　　（二）注重理论和实践相结合
　　高中政治教学长期存在的问题是教学内容过于理论化，没有注重理论教学与实践教学的结合，这就导致许多学生的积极性受到影响，长此以往，政治教学难免缺乏生活气息。作为一门能够有效促进学生综合素质发展的课程，其主要目的不仅是让学生掌握理论知识，更为关键的是帮助学生在生活中应用政治知识理论，这样的教学模式不仅能够提升政治课堂教学的有效性，还能帮助学生培养学习兴趣，让学生更好的掌握与应用政治知识，开展相关的主题活动，是理论结合实践的重要方式。
　　例如高一政治必修1《多变的价格》一课中，可以根据课堂教学的内容，让学生留心观察生活中的物价变化情况。在课堂开始前的一周，或是寒暑假的时间，选择几种常见的生活用品，让学生观察不同季节，不同日期，甚至是不同时间点的价格变化。通过数据收集，让学生整理成一份价格变化的数据表，再根据学生的数据整合发现价格变化中的规律。通过这样的活动，可以让学生在理论学习之前积极实践，自主总结政治知识；课程之后，再次让学生对生活现象进行观察，以经济生活的角度来发现生活中的问题，并尝试运用政治知识解答问题。
　　（三）注意师生之间的交流沟通
　　实现教学生活化的过程中，教师也应当为学生营造活跃积极的课堂氛围，让学生的课堂参与度更高，同时重视与学生之间的交流。交流的方式多种多样，可以让学生根据自己的理解对文章中的知识点进行简单的讲述，同时根据学生的讲课情况进行有效分析。对于部分课本中没有体现的理论知识可以通过教师的讲解与拓展，让学生加深了解，教师通过一些发散性的问题引导学生多思考。
　　例如高二政治必修3《我们的文化》一课中，想取得良好的教学效果，教师首先自身需要具备强大的知识底蕴，在交流文化内涵的过程中，让学生收获更多课本外的知识。在讲解之前可以让学生先自行阅读，通过对文章的理解举出关于我国文化的案例，教师再针对学生的案例进行丰富和补充。对于表现优秀的学生给予赞美，对于交流不够顺利的学生也应给予鼓励，通过师生之间的交流，完善课程内容体系。通过师生之间的交流，例举生活中的文化案例，也是政治生活化的重要途径。
　　三、总结
　　总而言之，高中政治教学生活化是一项任重而道远的任务，需要通过漫长的经验总结与实践来实现这个目标。作为高中政治教师，首先需要了解政治教学生活化的重要性，教学中引入社会热点问题，注重理论与实践的结合，通过师生间的交流沟通，实现政治教学生活化。唯有如此，才能促进高中政治教学水平的提升，实现高中政治教学的可持续发展。
　　参考文献
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　　作者简介：张籍元（1981.08-），女，本科，中学一级教师。
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