机械加工教学改革的过程与问题分析
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摘 要：随着我国社会经济的不断发展，各个行业对于人才的要求标准也有了一定的变化，21世纪是以人才发展为主要发展导向的时代。在过去很长一段时间，我国职业院校在展开机械加工教学的时候，往往很难引起学生学习的兴趣，这与机械加工课程本身较为枯燥有直接原因。基于此，本文从现阶段机械加工课程展开的实际情况出发，对教学改革的过程中所遇到的问题进行了探索分析，希望对我国教育事业的发展起到一定的辅助作用。
关键词：机械加工 教学改革 过程与问题 探索分析
中图分类号：TH16 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）03（c）-0206-02
在职业技术教学展开的过程中，教师以及学生都应该明确自身在教学过程中的位置，机械加工专业课程的理论教学一直以来都是以枯燥乏味著称，很难使学生产生积极的学习热情，因此，要对传统的教学模式进行一定改革，从而保证教育活动展开的整体质量以及效果[1]。可以选择理论与实践相结合的方式来展开教学，这也是培养综合性专业人才的关键手段之一。
1 机械加工教学中存在的问题
1.1 实践教学模式不受重视
由于受到传统教学模式的影响，很多职业院校在展开机械加工教学的时候往往忽略了实践教学的重要性，只是以理论教学来当作主要教学模式，这对学生的思维是一种限制。此外，在进行机械加工教学课程安排的时候，往往也是秉持着理论教学为主的原则，实践教学只能是一种辅助的教学模式，并没有在课程教学中进行安排落实。
1.2 教师结构存在不合理的情况
对于职业院校而言，教师结构设计以及分布情况是非常重要的。现阶段，我国机械加工教学模式正在改革的重要时期，实践教学模式的重要性逐渐得到了突显，一些地区的职业院校在开展机械加工教学的时候，已经开始尝试加入实践教学的模式。但是从现阶段实践教学模式应用的实际情况来看，往往还缺乏相应的实践教学基地，并且教学条件也相对落后[2]。随着我国社会经济以及科学技术的不断发展，传统的人才培养方式已经很难满足现阶段社会整体发展的需要了，对于职业院校来说，其教育最为重要的目的就是为了与社会接轨，从而使学生可以得到一份相对满意的工作。在这样的时代背景以及教育背景之下，我们也必须意识到职业院校在展开教学过程中所存在的不足之处，只有这样才能够保证我国职业院校教学质量得到整体提升。现阶段，我国社会所需要的综合素质强的专业人才[3]。因此，职业院校在开展人才教育培养的时候，也应该秉持这一教育教学理念，全面培养学生的综合素质，将理论教育与实践教育进行结合，但是很多学校往往为了自身的经济利益，一味地扩招，从而导致了学生质量参差不齐。并且学生数量也在不断增加，学校建设以及发展的速度没有跟上学生数量的增长，从而导致了一部分院校的综合实力较差，在对教师结构的安排设计上经常会出现与实际教育情况不符合的现象，这对职业院校教育事业的整体发展也势必会造成一定的影响。
2 机械加工教学的改革过程
2.1 提升实践教学力度，采用理论与实践相结合的方式开展教学
对于机械加工教学来说，其目的是为了培养综合素质较强的专业人才，并且要培养学生的实践操作能力。传统的机械加工教学模式已经不能够很好地适应今天社会发展的需求了，需要对其进行一定的改进，因此，学校方面应该加大实践教学的重视程度，将实践与理论进行结合来展开教学，这会使学生的机械实践操作能力得到有效的强化[4]。此外，教师在开展实践教学的时候应该以校内实训以及校外实习的方式展开，强化对学生理论知识和实践能力的综合评价体系，这样使得教学评价更加全面，使教师对学生的综合素质有更加全面的了解。最后，教师还应该将学生的校内实训、校外实习以及学生的课堂表现进行评价，这是促进机械加工教学改革的有效途径。
2.2 创建校内实训与校外实习的基地，提升学生的机械加工实践操作能力
现阶段，我国很大一部分职业院校机械加工专业的学生实践操作能力较差，这与职业院校教育教学模式的选择有直接关系。因此，职业院校应该重视起实践教学的重要性。在展开机械加工实践教学的时候，应该采用校内实训以及校外实习的方式来进行，学校方面应该积极组织建设校内实训以及校外实习的基地。首先，在进行校内实训基地建设的时候，应该使其符合现阶段学校发展的实际情况，这是非常重要的，并且校内实训应该是与现阶段学生受到的理论知识教学情况密切相关的，这样一来，在对学生进行校内实训之后，可以使学生对理论知识的理解更加透彻。在校内实训基地的创建过程中，应该将机械加工技术操作所需要的设备以及材料等等准备齐全，并且还要建立起专门的机械加工实训室，每个机械加工实训室的建设都应该遵循标准的工艺步骤以及流程，从而保证实训室得到更加科学的利用。其次，在进行校外实习基地建设的时候，学校方面应该注意加强校企合作，为了使学生的机械加工专业技术水平得到有效的提升，应该为学生选择最为合适的校外实习岗位[5]。学校应该对实习目标企业进行精准选择，对目标企业运作的各个环节、工序以及项目流程进行确定，当学生经过一段时间的定岗实习之后，可以使其自身的实践操作水平得到有效提升。
2.3 构建起“双师型”的师资队伍，提升机械加工技术专业的师资水平
从现阶段我国社会经济以及时代发展的实际情况来看，传统的教师组成结构在开展理论与实践教学的时候很难起到理想的效果，基于这样的时代背景之下，学校方面可以选择双师型的教师队伍建设模式，从而保证教师的理论知识掌握水平以及实践水平都达到一个新的高度。在机械加工专业建立起双师型的教学队伍，会使教师的整体结构组成更加合理化，同时也提升了学生专业水平，学校应该从以下几个方面进行入手。首先，要着重提升校内教师的专业实践水平。学校方面可以委派相关专业的教师到合作企业去学习，从而对现阶段企业运行发展以及生产工序的实际情况进行了解，从而使教师的实践经验得到丰富。其次，学校还应该积极引进外来人才，从校外合作企业当中选择优秀的专业人才，让其到校内进行助教，从而提升学生机械加工实践操作的整体水平。最后，學校还可以从一些合作单位邀请一线操作人员来学校进行讲座或者对学生的专业课学习进行指导。这种双师型教学模式的建设会使学生的整体实践水平得到有效提升。
3 结语
随着我国社会经济以及科技的快速发展，我国教育事业的发展也已经进入到了一个新的阶段，在社会经济的影响之下，职业院校教育的最终目的是为了与社会进行接轨，因此，学校方面一定要加强学生的实践能力。现阶段我国一部分职业院校在展开机械加工专业教学的时候，还经常会出现对实践教学不够重视的情况，由于实践教学与理论教学之间的关系没有得到科学有效的分配，从而导致了学生的实操能力较差，当学生进入企业之后往往很难完成专业技术的直接对接。综上所述，对于职业院校来说，在开展实践教学的时候，应该将校内实训与校外实习进行有效结合，同时学校还要建立起校内实训基地以及校外实习基地，对学生的实践操作能力进行全面提升。最后，学校方面还应该对师资队伍进行优化，从而提升整体教学质量。
参考文献
[1] 张谦.机械加工教学改革的过程与问题分析[J].中国市场，2017，12（4）：231-232.
[2] 李岩.机械加工实践教学的创新性探析[J].百科论坛电子杂志，2018，25（10）：259.
[3] 唐文钢.基于工作过程的“机械加工专业”模块教学改革思考[J].商情，2018，24（14）：207，203.
[4] 刘志刚.机械加工教学改革的过程与问题分析[J].中国科教创新导刊，2017，11（34）：189.
[5] 王南熙.技工院校机械加工专业教学模式改革的新思考[J].时代农机，2018，45（3）：199-200.
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