民间故事融入幼儿园教育活动的探索
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摘 要：众所周知，民间故事具有丰富的教育意义和民族特色，其以语言文字的形式展现了广大劳动群众的意识情感和起身体验。在幼儿园教育活动开展中融入民间故事，不仅可以丰富教育资源，还可以使幼儿在故事倾听、感知的过程中获得身心的全面的发展。基于民间故事在幼儿园教育活动中的应用价值，我立足教学实践，对其应用进行了积极探索，总结了诸如丰富领域课程内容、建立幼儿民间故事资源库等经验。
关键词：幼儿园;民间故事;教育活动;融入对策
民间故事融入幼儿园教育活动，为其注入了新鲜的血液。在当前的幼儿园教育活动开展中，民间故事的融入还存在诸多的问题，如教师对民间故事认知不深刻、教师无法发挥民间故事的应用价值等。如此问题，为民间故事融入幼儿园教育活动带来了不小的挑战。但是，对于幼儿而言，有效的民间故事，不仅可以开拓其视野，还可以使其在一个个生动的故事倾听中，受到文化内涵的熏陶，有利于其实现全面发展。对此，在幼儿园教育活动开展中，我立足民间故事的价值，尝试借助民间故事丰富领域课程内容，建立丰富的教育资源库等。
1.基于民间故事丰富领域课程内容
在幼儿园教育活动中融入民间故事，教师需要以活动主题为导向，将民间故事与五大领域的活动紧密结合起来，以此使幼儿在活动参与和故事的辅助下，获得有价值的知识内容，并获得语言、艺术、科学等素养的发展。一般情况下，我会这样将民间故事与领域活动结合起来。
（1）利用民间故事为语言领域注入活力
幼儿园语言领域活动的开展主要是使幼儿在日常活动参与中，积累语言经验，掌握语言规则，并对所学积累的语言进行灵活运用，促进其语言能力的发展。要想实现这一点，教师需要为幼儿创设一个积极的语言环境，使其在“谈话”、“讲述”等环境参与中，乐于说、学会说。基于此，我在语言领域活动开展中，尝试将民间故事引入其中，立足所执教班级幼儿的语言发展情况，为其选择而一些极具模仿性的语言素材，以此使其在倾听、模仿中获得语言表达能力的提升。比如，我在语言领域活动开展中，为孩子们选择了《愚公移山》该小故事，将故事内容讲述给孩子们，并鼓励孩子们对这个故事进行改编，以角色扮演的方式，模范故事中人物之间的对话，以此使孩子们在亲身体验中，既能积累语言经验，又能深刻地感受到故事内容的一波三折，享受到语言学习的乐趣。与此同时，孩子们在亲身体验的过程中，还透过故事感知到其中所蕴含的坚持不懈的精神意蕴，有利于其道德素养的有效发展。
（2）利用民间故事丰富健康领域内容
健康领域活动是指在幼儿园教育活动开展中，教师立足幼儿的身心发展情况，有针对性地组织体育锻炼活动或游戏活动，以此使幼儿在亲身体验的过程中，实现身体锻炼，获得身心的和諧发展。对于幼儿而言，生动有趣的游戏活动往往可以吸引其注意力。因此，我立足幼儿的学习特点，在健康领域活动开展中，将民间故事引入其中，并将其改编为体育游戏。如，我在引入《猪八戒吃西瓜》该民间故事的时候，就鼓励孩子们扮演猪八戒和农夫角色，农夫在与猪八戒追逐的过程中，保护自己的西瓜。在这样的游戏活动体验中，孩子们不仅有着较强的积极性，还在追逐的过程中获得了“跑”该技能的提升，一举两得。
2.建构幼儿园民间故事资源库
丰富的民间故事资源，是其在幼儿园教育活动中得以灵活运用的保障。在当前的幼儿园教育活动开展中，几乎没有适合学前阶段的民间故事素材。素材的缺失，导致幼儿园融入民间故事存在诸多的问题。为了解决该问题，我在幼儿园教育活动开展中，打破园区的限制，走进生活，从生活中搜集极具教育价值的民间故事，并立足幼儿的发展实际情况，对其进行分析、整理，以此创编幼儿民间故事教材，从而为孩子们提供丰富的故事资源。一般情况下，我会采取以下方式搜集民间故事，建立民间故事资源库。
（1）实现家园合作
在幼儿教育活动开展中，家庭教育是不可或缺的一部分。我在搜集民间故事资源的时候，会利用家长会或家长接送孩子的时机，向其讲述与民间故事有关的内容，以此使家长对民间故事，及其在幼儿教育中的应用有一个感性的认知。之后，我则鼓励家长在生活中搜集民间故事，并在每周向我发送一份故事。以此在集思广益下，建立民间故事资源库。
（2）联合社区
社区中蕴含着丰富的教育资源，在幼儿园教育活动开展中，我会有意识地发挥社区的作用将孩子们带进社区图书馆、历史文化馆等，引导其在亲身体验的过程中，倾听其中所包含的一个个小故事，进而潜移默化地受到熏陶。
总之，在幼儿园教育活动开展中，教师要重视民间故事，采取多样的方式，将其引入到各领域活动之中，并在家校合作、社区实践等中，为幼儿建立丰富的民间故事资源库，使其在故事倾听和体验的过程中，开拓视野，同时受到其中文化、道德内容等熏陶，为其全面发展的实现打下坚实的基础。
参考文献
[1] 王黎.民间故事在幼儿园教育中的应用研究[J].才智，2017（20）：43.
[2] 吴越.幼儿园民间文学启蒙教育存在的问题及对策研究[D].山东师范大学，2017.
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