校外教育基地活动课程内容体系探索

作者:未知

  校外教育基地的作用发挥是往往通过活动课程而展开的,从现阶段课程设置内容来看,大量的是学科类的培训班,同时技能性的兴趣培养也越趋于功利性的目的,各类名目繁多的考级给孩子们的技能培养变成功利性的追逐,使校外教育与社会需要和人们的期待相距甚远。为此,很有必要根据社会需求、功能与目标来探讨校外教育基地的活动课程内容。
  校外教育 基地活动课程 内容体系
  【中图分类号】G648【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0181-01
  1.基地活动课程的内容体系
  (1)人与自然
  第一,环境保护。一是基本知识与经验:知道自然、环境构成的要素,了解人与自然环境的关系;认识环境问题,了解生态破坏、环境污染和资源浪费等现象;了解基本的环境保护的法律,积累有关环境保护的经验等。二是基本技术与能力:善于发现环境问题;了解废(污)水、废气、噪声、震动、电磁波等监测和治理的基本技术;掌握有关环境问题的调查访问、实验等方法。
  第二,科技制作与探索。一是基本知识与经验:了解科技制作的基本原理和基础知识;理解科技制作的基本程序;积累科学常识及科技制作经验。二是基本过程与方法:亲身参与科技作品设计或制作或试验或改装等全过程;学会科技作品制作的基本流程及通用工具使用;学习了解小发明创造的基本技法。
  (2)人与社会
  第一,现象观察。一是基本知识与经验:观察社会发展新生现象的基本特点。二是基本技术与能力:学会举一反三,提高分析辨别能力。三是基本过程与方法:通过个人体验、讨论,调查,案例展示,学会分析、归纳、总结。四是基本情感与意识:培养集体主义价值观,养成良好的道德品质,提高关注社会意识,形成积极的生活态度。
  第二,模拟体验。一是基本知识与经验:了解某一社会范畴的基础知识、基本操作流程以及基本道德标准。如法庭审判程序;理解并区分每个特定角色的权责和职能。二是基本技术与能力:培养学生探究能力和自学能力;学会交往、学会合作、学会竞争;运用所掌握的框架知识进行模拟操作。三是基本过程与方法:体验情境、辨析导行,在体验中进行探究、反思、督促进而内省;以现实案例为导向,遵守社会范畴的行为准则。
  第三,社会服务。一是基本知识与经验:认识社会安全类突发事故或事件的危害和范围,了解公共场所的安全规范;学习道路交通法的相关内容;掌握突发自然灾害预警信号级别含义及相应采取的防范措施。二是基本技术与能力:通过鉴赏、辩论、测试等活动,形成初步的审美能力;提高个人的自我保护能力和危险警惕性;能进行因特网信息的搜索、浏览、下载,会使用电子邮件。三是基本过程与方法:通过典型案例演示、讨论、体验、设计制作等形式,通过启发,自省,发现个人问题,增强社会责任意识,将所学的技能发挥并服务于社会。
  (3)人与自我
  培养青少年认识与完善自我,可分为生存训练、感恩教育和行为规范。
  第一,生存训练。一是基本知识与经验:掌握基本的生存和生活知识,如学会危难时自救与互救的基本知识与策略、独立生活知识等;了解必要的安全常识。二是基本技术与能力:掌握和应用基本的独立生存、生活技能、体能锻炼方法;初步养成了解自身的体能、身体健康、心理健康情况的能力。三是基本过程与方法:在现场模拟、动手实践、亲身体验等过程中认识自身状况;参与有兴趣的提升实践和操作技能;逐步养成团结协作精神。
  第二,感恩教育。一是基本知识与经验:了解自己的成长发育过程,知道祖国、社会、自然、老师、父母与我们的成长息息相关;认识自己的身心特点。二是基本技术与能力:掌握一些报恩、施恩的方式、方法和技巧,养成感恩的习惯;让学生掌握表達爱和感激的方式。三是基本过程与方法:通过经历传统美德教育、故事讲述、换位思考、亲身实践与体验等方式,认识恩情,初步形成正确的感恩思想、意识和感恩方法;交流和讨论感恩问题,并清楚表达自己的观点,逐步形成正确的感恩意识;在家庭、学校、社会中主动关爱、帮助他人。四是基本情感与意识:让学生懂得知恩图报是一种良好的道德;对自己的行为意识能做出比较正确的判断;促使同学明白生命的意义在于奉献的道理,培养学生对自己、家庭、学校和社会的责任感。
  第三,行为规范。一是基本知识和经验:掌握独立、安全生活的所需要知识,了解必要的行为规范和法律;了解自己身心发展的阶段和特点,了解自己的爱好和兴趣;学习生态网络文明与安全交往措施。二是基本技术和能力:掌握独立、安全生活的所需要基本能力和技能。增强自我保护能力;培养学生养成良好的学习生活习惯、生活方式,提高学生的规则意识;懂得自我评价,形成一定的自省能力,具有辨别美丑的能力。三是基本过程与方法:在调查访问中学习礼仪,掌握与人交往的技巧;通过生活体验、案例分析、讨论、游戏、体能训练等过程形成对生命的热爱,发展生存技能,获得正确生命的意识和遵纪守法意识。四是基本情感与意识:培养同学理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方的文明行为举止;自觉遵守社会行为规范增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识;形成自爱、自尊、自立、自强的良好个性品质,促进学生的健康成长。
  2.结论
  本文探讨了青少年校外基地活动课程教育的目标与原则,梳理出活动课程分为三大类:(人与自然、人与社会、人与自我),且对每类课程体系的要求按知识与经验学习,技术与能力学习,过程与方法学习,情感与意识学习进行了较系统的分析。
  参考文献
  [1]袭晓兰.校外教育与青少年创新能力培养[J].当代青年研究,2013(5):18-24.
  [2]郝丽萍.河北省校外教育基地课程体系构建研究[D].河北师范大学硕士论文,2011.
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