幼儿园歌唱活动游戏化的探索
来源:用户上传
作者:
摘要：在幼儿园教学过程中，歌唱活动游戏化渐渐普及，丰富了孩子们的课余生活。老师在教育方面要耐心和爱心，选择某首互动性强的曲目来提升孩子语言能力、身心健康和艺术审美。幼儿园歌唱活动游戏化充分展现了老师组织流程化与标准化，加强老师和孩子之间的互动频率，老师在效仿曲目场景时，能够让孩子更好的融入到歌唱活动中，将歌唱活动变得游戏化，激发孩子的学习热情。
关键词：幼儿园;歌唱活动;游戏化
引言：现如今游戏化教学属于一种新型教学模式，是结合孩子自身状况研发的，不但增强歌唱活动趣味性，还让孩子对歌唱活动有了新的认识。游戏可以吸引幼儿眼球，融合教学与游戏，让孩子更好的参与其中，使课堂能够顺利展开。
1.幼儿园歌唱活动概述
在幼儿园课程中，歌唱活动是教育的核心，教育模式属于一项动态过程，让孩子可以更好的展示自己的特长，对孩子未来的身心发展起到关键性作用。老师可以选择一些孩子比较有兴趣的儿歌曲目，如情境法和游戏法。孩子喜欢效仿，所以幼儿园歌唱常常采用反复范唱法，可清唱可伴奏。在此环节中，孩子们能够感受到歌曲中想要传递的情感，在加上老师的分析，会增加教学的灵活性与欢快性。此外，情境演出和讲故事也是不能分开的，能够加深孩子对歌曲的印象。
2.幼儿歌唱活动游戏化原则
幼儿歌唱活动游戏化中，为了让歌唱活动能够顺利进行，增加其趣味性，首要任务选择与孩子身心发展相符的游戏活动，对此在幼儿歌唱活动游戏化中需遵守几点原则。
2.1合理选择游戏内容
要想让孩子积极参与歌唱活动，激发学习热情就要合理选择游戏内容。对此老师在挑选游戏内容过程中应从孩子自身状况入手，将趣味游戏渗透到歌唱活动中，歌唱、鉴赏作为游戏目标，利用游戏完成歌唱教学课程，让孩子边玩边学习。对孩子来讲，学习和游戏可以并存，这样不仅能丰富孩子生活，还能充实自身情感，增强幼儿歌唱活动效果。在举办歌唱游戏化活动时，老师所选择的歌唱曲目要符合孩子实际情况，提升游戏化教学效果，让孩子从现有水平提升到另一高度。
2.2科学规划游戏规则
科学规划游戏规则，才能促使游戏活动的顺利进行，充分展现游戏教育意义，使游戏可以遵循老师规划的流程实现，从而完成教学预期目标。然而对孩子来讲，老师需从孩子自身发展优势入手，规划的游戏活动要让孩子们接受，使其掌握游戏规则，遵守游戏秩序，积极参加。
（1）老师要让游戏规则简单明了。由于幼儿園小朋友的年龄尚小，若是老师规划的游戏规则太过繁琐，会增加小朋友的理解难度，从而误解游戏规则，使小朋友在游戏活动中引发争吵，导致游戏活动不能顺利进行。此外，老师在规划游戏时要引用孩子能够看懂的语句，使其明白游戏规则，或在老师引导下可以明白游戏流程。
（2）老师在制定游戏规则时可与孩子一同探讨和决策。通常，老师假设的游戏规则是根据孩子的基本情况，然而也有一些老师并不采纳孩子们的意见，自己全权代表，没有孩子们商议，导致小朋友在此次歌唱活动中热情较低。因此，在规划游戏规则时要与小朋友沟通，如果有设计漏洞，需进一步调整游戏规则，使游戏规则适合小朋友的身心发展特点。
（3）在幼儿歌唱活动游戏化中尽可能的避免纪律性规则。如果太过注重纪律性规则就会限制孩子的行为，会让他们在歌唱活动中能干什么不能干什么，这类游戏规则会让孩子在歌唱活动中变得拘束，不能真实感受到游戏带来的欢乐，破坏游戏活动的快乐氛围，让孩子在活动中感受到的都是消极情绪，从而产生抵触心理，影响活动效果，不能完全发挥孩子们的优势。基于此，老师应该注意游戏规则制定中避免使用纪律性规则。
3.幼儿园歌唱活动游戏化研究
3.1审美能力游戏化
幼儿园歌唱活动游戏化研究表明，唱歌可在一定程度上提升孩子审美能力。将歌唱活动游戏化可激发孩子对游戏欲望，并融入到歌唱教学中，从而提高歌唱教学效果。站在歌唱角度来说，歌唱活动是展现自身内心情感的宣泄方式，加强课堂教学的乐趣性和创新性，并赋予美感。审美能力的提升要从小抓起，因此歌唱活动必须要体现其专业性和正规性。首先基本功，小朋友的气息不稳，不能完全运用共鸣器官，因此小朋友唱歌时要讲究方法，如胸腔共鸣、降低喉头位置等，这样会让唱歌声音干净透亮，声音音色略带一些改变。在教学环节，不能只传授小朋友方法，还要融入游戏化，集中他们的注意力，提高学习效率。例如，在歌唱《天鹅湖》时，老师可扮演白天鹅来吸引孩子目光，利用声音法来效仿歌唱手段，使小朋友能够主动学习。
3.2活动环节游戏化
在歌唱活动游戏化过程中加入一些游戏元素，最大限度的促使歌唱活动能够顺利展开，这时要求活动规划过程中融入少量游戏元素，利用歌唱活动加以展示，很自然的传递游戏内容，让孩子在不了解情况的前提下愉快学习，从而自觉参加歌唱活动游戏化教学中。如在学习《小狗抬轿》这首歌时，老师可从曲目音律和歌词入手，在播放第一遍曲目时，激励孩子们按照播放曲目音律自由编排舞蹈，并将孩子们分为若干个小组，哪个小组表现好予以嘉奖。孩子在自主完成编排舞蹈后，能够让他们加深对舞蹈旋律和舞步的印象，随后快速背诵歌词。在演唱《小狗抬轿》时，孩子可通过形体表演来传达歌词意思，特别是小狗和老师这个片段，老师引领孩子演绎老虎追小狗，随后小狗团结起来赶走老虎。将此活动环节游戏化，从而融入到幼儿园教学中，让孩子在不知情的情况下实现课堂目标，使得孩子充分体验到歌唱活动中的乐趣，这对歌唱教学的发展有一定的促进作用。
3.3活动内容游戏化
由于孩子年龄尚小，所以在熟悉知识和接受知识方面较为吃力，因此在开展歌唱教学活动时要重点考虑孩子的接受程度，选择符合孩子学习的活动内容，让所学内容和孩子的实际生活及日常经历相一致。幼儿园歌唱活动游戏化内容较多，覆盖范围广，有很多种类型，所以供应老师的教学素材非常多，老师在传授教学内容时，可融入自己的想法，彰显游戏化的乐趣性。在选择歌唱活动内容时，要尽可能选择贴合动物的内容，因为同其他歌唱活动内容相比，会在增加其教学效果。比如，幼儿园歌唱活动中演唱的《小青蛙》，孩子们非常熟悉小青蛙，单纯看曲目名字就能激发孩子的学习欲望，加强内容的趣味性，使歌曲音律变得轻快、字正腔圆，尤其是副歌环节还涉及到青蛙声音，让有规律的青蛙声音传入孩子耳内。不但会让孩子们一起跟唱，还能让孩子随着歌曲进行表演，让孩子们边玩边学习。另外，其他歌唱活动同样会激励孩子的学习积极性，幼儿园歌唱素材曲目大部分都是节奏轻快、歌词幽默的音律，特别适合用于幼儿教学。幼儿园歌唱素材具备内容丰富等特性，在融入老师们创新方法，彰显了歌唱活动的趣味性，全面激发孩子的学习热情，踊跃参与到课堂学习中。
结语：总而言之，在幼儿园教学过程中，歌唱活动游戏化渐渐普及，丰富了孩子们的课余生活，让孩子对歌唱活动有了新的认识。幼儿园歌唱活动游戏化过程相当漫长，要求老师必须提前熟悉活动内容，创新教学模式，结合教学目的挑选适合孩子的歌唱游戏活动，让游戏规则简单明了。另外，将教学和游戏融合在一起，让孩子更好的参与其中，激发孩子的学习热情。
参考文献：
[1]陈琳.幼儿园课程游戏化的探索与实践[J].成才之路，2017（10）：70-71.
[2]段瑞红.幼儿园区域活动游戏化的实践与研究[J].新校园旬刊，2017（8）：166-167.
[3]陈梅芳.幼儿园音乐活动游戏化的实践与思考——以大班音乐活动“笨老狼”为例[J].教师，2018（2）：70-71.
（广州市番禺区南村镇万科红郡幼儿园 广东广州 510000）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14875989.htm
