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游戏化课程在幼儿园数学教学中的体现探索

作者:未知

  摘 要:喜欢游戏是幼儿的天性,幼儿园的教育需要有效的把握幼儿的成长的规律、生理以及心理特点,注重将游戏与幼儿园的学习有效结合。在幼儿园数学教学中采用游戏化课程,一方面可以使幼儿在愉快的氛围中掌握学习内容,同时这也符合幼儿的身心特点以及发展规律。文章主要谈谈游戏化课程在幼儿园数学教学中的体现,以期为幼儿园的数学教学工作提供一点参考。
  关键词:游戏化课程;幼儿园;数学教学;身心发展
  幼兒园作为我国教育体系中的重要构成部分,在幼儿教育方面发挥着重要作用,对于幼儿的成长和以后的学习有着重要影响。幼儿园教育要尊重幼儿成长的规律,以目前我国的幼儿园教育来看,过于注重知识的教授,对于幼儿的身心健康存在不同程度的忽视,短期来看,幼儿掌握了更多的知识,但是从长远来看,对于幼儿的成长不利。
  一、通过游戏化数学教学培养幼儿学习兴趣
  (一)培养幼儿兴趣是开展教学的基础。在幼儿园阶段的数学教学中,应该以游戏化的教学为主导,通过游戏引导幼儿积极参与到学习的过程中。幼儿年纪小,求知欲强烈,对于外界充满强烈的好奇心,幼儿园老师在开展数学教学的过程中要充分利用幼儿这些特点。老师要根据教学的内容设计一些简单的游戏,将教学内容与游戏有机结合,从而吸引幼儿积极主动的参与,通过游戏的过程让孩子掌握学习内容。而在游戏的过程中可以逐渐培养幼儿的学习兴趣,而兴趣往往是最好的老师,幼儿在兴趣的引导下,必然会进一步更加积极主动参与的数学学习当中,这对于幼儿以后的成长和学习有着极大的帮助。
  (二)开展游戏活动培养幼儿的数学学习兴趣。幼儿由于年龄的关系,往往对于身边亲近的人比较依赖,比如父母、老师等,而关于父母、老师的话题往往能引起学生极大的兴趣,针对这一情况笔者在教学过程中设计《找电话号码》游戏,将父母引入游戏当中,幼儿变现的极为积极,笔者向幼儿发问:“你们喜欢爸爸妈妈吗?”幼儿都积极的回答道:“喜欢。”我接着又发问:“那你们知道爸爸妈妈的电话号码吗?想给他们打电话吗?”班级当中又是一次激烈的讨论,幼儿们纷纷举手,想要父母打电话。给鉴于此,笔者适时的说:“但是动物园的小动物还不知道自己爸爸妈妈的电话号码,我们先一起帮帮它们吧!”通过这样的游戏导入,使幼儿兴趣高涨,参与热情极高。在此次活动中,让幼儿准确的认识了0~9的数字,并且知道了数字在生活中的一些应用,有效的完成了预期的教学目标。
  二、通过游戏化数学教学培养幼儿的想象力
  幼儿阶段往往是人一生最具想象力的阶段,由于幼儿对于外界的事物缺乏足够的认知,因此,只能通过有限的认知去想象,对于幼儿的这种能力,老师要善加保护、引导以及利用,在数学教学过程中有效发挥幼儿的想象力,这对于幼儿的成长具有重要意义。譬如笔者在组织幼儿开展《有趣的数字》这一活动时,为了引起学生的兴趣,笔者告诉学生:“老师给你们讲个故事好不好?”幼儿听到故事,瞬间都提起了兴趣,笔者就开始讲到:“很久很久以前,有十个兄弟,他们被人称呼为0~10,他们分开了很久,有一天0在街上碰见了10,大吃一惊,说道:‘许久不见,你怎们都这么老了,都拄上拐杖了!’他们聊了许久,约定一起回家,在归家途中又碰上了8,0高兴的冲上去拍了拍8的啤酒肚,感叹道:‘你怎们比我都长这么高了?’然后他们又结伴一起回家。”讲到此处,笔者开始停下了,幼儿都迫不及待的想知道接下来发生了什么,笔者借此向学生发问:“你们猜猜,当0碰见6和9的时候他会说些什么?”幼儿纷纷发挥自己的想象,并且都有积极的发言,由于幼儿的思想天马行空,受到的限制相对较少,因此,学生的回答各不相同,但是都极为有趣。通过这样的活动不仅让幼儿更好的认识到了0~10这些数字的特点,同时也有效的利用了幼儿的想象力。
  三、通过游戏化教学培养幼儿自主学习
  幼儿由于年纪较小的原因,喜欢玩各种游戏,在游戏过程中他们往往能获得极大的快乐,这对于幼儿身心健康极为有利。笔者在实际教学中发现,幼儿在他所有游戏中最为感兴趣的就是角色扮演游戏,当警察、当超人等等,幼儿乐此不疲。为了让幼儿更好的掌握简单的加减法,笔者在教学过程中就设计了一项角色扮演游戏,首先笔者将课堂的一角布置成商店的格局,然后告诉幼儿:“有人要当收银员吗?”幼儿们纷纷自告奋勇,笔者从中随机选取了一人作为收银员,让其他幼儿扮演顾客,然后让幼儿在买卖东西的过程中学会一些简单的加减法。通过这种形式一方面满足了幼儿喜欢角色扮演游戏的心理,一方面通过这种生活化的场景可以使幼儿更好的掌握简单的加减法。通过这种有趣的、寓教于乐的角色游戏活动,树立了幼儿对数学美的感受,激发了幼儿学习的兴趣和爱好,在以幼儿为主体、愉悦的活动中培养了幼儿的自主性。
  四、结语
  幼儿年纪较小,而喜欢游戏是所有小孩子的天性,教育不能违背人的天性,在幼儿园数学教学中实施游戏化课程就是要要将数学学习的过程游戏化,在幼儿园老师的引导下,促使幼儿主动学习,让幼儿在愉悦的氛围中学习到相应的知识。
  参考文献:
  [1]史海莺.浅谈课程游戏化背景下的幼儿发展[J].考试周刊,2017(84):164-164.
  [2]许琦.浅谈幼儿园课程游戏化中幼儿自主性的体现[J].好家长, 2017(65):118-118.
论文来源:《新一代》 2019年6期
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