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课程游戏化背景下幼儿园集体课堂教学游戏化设计的研究

作者:未知

  【摘  要】
  在幼儿教育中大多以游戏方式为主开展教学活动,通过游戏让幼儿学习知识,掌握技能。但是大量实践表明,幼儿教师在组织游戏教育过程中,教学效果并不理想,而且很难激发幼儿的兴趣和主动参与意识。基于此,笔者以课程游戏化为研究背景,探讨了幼儿园集体课堂教学游戏化设计的策略。
  【关键词】
  课程游戏化  幼儿园  课堂教学  策略
  一、幼儿园课程游戏化概述
  幼儿教育是我国教育体系中的基础阶段,对幼儿的成长、基本能力培养、思维形成都起着重要影响。同时幼儿的心性单纯、思维简单、活泼好动,所以在教学过程中必须选择合适幼儿心理年龄特点的教学方法。但是通过对幼儿教育的了解发现,当前我国很多幼儿园中受到小学教育的影响逐渐呈现出成人化、小学化的特点。在这种教育模式下,幼儿很难健康快乐地成长,甚至对接受教育产生反感情绪,不利于未来成长。根据幼儿的特点,笔者认为课程游戏化是一种很好的教学理念,而且对于幼儿来说在游戏中不仅仅体会到快乐,同时可以学习到很多东西,比如团队合作能力、思维能力等等。所以,幼儿园课程游戏化简单来说就是利用游戏作为教育手段,再结合游戏的心理与年龄特点设计合适的游戏内容,使幼儿在游戏中得到启发和发展。
  二、基于课程游戏化背景对幼儿园集体课程教学游戏化设计提出的建议
  (一)幼儿教师应加强游戏设计
  在进行游戏化教育活动中,游戏内容设计是否合理、能够激发幼儿的兴趣和参与欲望会直接影响到教学效果。因为不同类型的游戏功能和特点有着很大的差异,教学内容也不尽相同,举例来说在幼儿园中,老师经常会组织幼儿进行捉迷藏游戏,目的在于营造良好的教学氛围,让幼儿融入到学习中,而且捉迷藏游戏也符合幼儿的性格特点。再比如,老鹰捉小鸡的游戏,需要幼儿在游戏中发挥团队合作能力才能获胜,经常设计此类游戏幼儿就会形成团队合作意识。因此,在进行游戏之前,教师应该把握教学目标,再有目的地设计游戏内容,确保游戏的实用性,这样才能达到教学目的。
  (二)营造游戏环境,建立和谐的师生关系
  在幼儿教育中,传统的教学方式大多以图片形式为主,而且主要是教师为幼儿讲解,让幼儿理解图片中的意思。在这种教学方法下,幼儿很难养成独立思考的习惯,而且对老师的惯用语法也不能完全理解,影响师生之间的正常互动,也不利于有效开展幼儿教育。所以,在开展教学活动时,幼儿教师应该提前精心设计好游戏场景和游戏内容,调动幼儿的兴趣,才能发挥游戏的教育价值,使幼儿掌握学习内容。同时,在游戏过程中有助于教师与幼儿之间建立起平等、和谐的关系,从而将课程游戏化的作用发挥到最大化。
  营造合适的游戏环境有助于师生之间有效沟通,所以幼儿教师应该在日常教学中多掌握游戏技巧,创造合适的游戏场景,也可以让幼儿自主选择感兴趣的游戏。或者教师可以用“假象”的方法开展游戏,假象一个角色然后为幼儿构建一副画面,比如幼儿喜欢小动物,教师可以将自己假设成动物的妈妈,而幼儿就是宝宝,然后再进行游戏。
  此外,在大量实践教学中笔者发现,设计混龄游戏(大班、中班和小班幼儿一起游戏)对促进各个年龄层次幼儿的成长起到的效果更好。在混龄游戏中,大班幼儿可以带领小班幼儿共同游戏,一方面可以树立大班幼儿的自信心,培养责任感,另一方面也会激发小班幼儿的好强心理,经常参与这样的游戏还有助于培养幼儿的社会交往能力。
  (三)保证游戏内容的丰富多彩,提升幼儿智力
  在实施课程游戏化教育中,幼儿教师必须转变传统的教学思维,游戏内容切忌单一、呆板,毫无教育意义,必须增强游戏的灵活性、多样性,游戏内容也要丰富多彩,能够激发幼儿的好奇心。在传统幼儿教育中,教师也会经常用游戏的方法教育幼儿,而且幼儿在最开始时非常愿意参与到游戏中,但是教师一直采用重复的游戏,久而久之幼儿就会失去游戏的兴趣,甚至产生反感情绪,影响教学效果,也不利于幼儿的智力发展。在课程游戏化背景下,幼儿教师必须有创新意识,突破传统教学思维限制,正确认识课程游戏化的优势,充分发挥游戏化在幼儿教育中的价值,促进幼儿全面发展。举例来说,在设计游戏过程中,除了室内游戏、桌面游戏以外,在有条件的情况下还应该多增加室外游戏、简单的比赛、讲故事等,丰富游戏内容,也会激发幼儿的兴趣,并在游戏中将幼儿的天性释放出來。
  【结  语】
  综上,课程游戏化教学理念已经深入到幼儿教育中,并初有成效。而且与传统的教学理念相比,课程游戏化的优势更加明显,也使师生之间更好的沟通,为促进幼儿的快乐、健康、全面发展起到了积极的现实意义。但是实践也表明,在实施游戏化教学方法中对于幼儿教师的能力要求也比较高,而且幼儿教师必须有创新意识,能够接受新的教学理念,敢于突破,并认真钻研游戏化教学方法,把握幼儿的心理与年龄特点,这样才能保证游戏化教学方法的有效性,发挥游戏在幼儿教育中的价值。
  【参考文献】
  【1】施凤华.幼儿园课程游戏化实施策 略探析【J】.学子:理论版,2017(8)
  【2】吴舒.基于“游戏精神”的幼儿园课程游戏化建设研究【J】.新校园(中旬),2016(6)
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