在线客服

咨询热线

现代信息技术下幼儿园游戏化课程的有效实施

作者:未知

  摘要:现代信息技术是教师教学过程中常常用到的,幼儿教育是启发儿童智慧的开端,幼儿活泼好动,在课堂上无法集中注意力,游戏化的课程形式为幼儿创造了一个快乐学习的氛围,能够帮助幼儿更好地适应学习环境,快速地融入到课堂学习中,让幼儿能够保持童真,课堂氛围充满无限的生机和活力,而信息技术的运用可以丰富教师的教学内容,将抽象的事物用带有动画色彩的形式展现出来,帮助幼儿更好的接受新事物。在教学过程中,幼儿教师应为幼儿的长远发展作考虑,制定符合幼儿特征的教学计划,在进行游戏化课程教学时,合理利用信息技术的教学优势,提高幼儿课堂的教学质量,促进幼儿身心健康的全面发展。
  关键词:信息技术,游戏化课程,幼儿教学
  幼儿正处于对所有事物都好奇的阶段,也是比较爱玩的年纪,想要让幼儿在课堂上认认真真地听讲是比较难的,游戏化的课程可以帮助幼儿更好地融入课堂,遇到比较抽象的课题便需要用到现代化的信息技术,采取多媒体教学的方式,将所讲内容生动地表现出来,以图文并茂的方式让幼儿更容易理解和接受,让幼儿能真切地感受到知识带来的快乐,充分激发出幼儿的学习兴趣,进而提高幼儿课堂教学的有效性。
  一、信息技术融合游戏化课程的基本方法
  (一)利用信息技术,丰富教学资源
  幼儿的世界很小,日常所能接触到的都是通过教师和家长来了解的,获取信息的途径比较单调,游戏化课程的开展是结合了幼儿爱玩的特性,幼儿需要自觉遵守一定的规则,从游戏中了解知识信息,并且能够全身心地投入到课堂学习中,而教师的资源是有限的,为了让幼儿学习更具趣味性,教师需要不断地丰富教学资源,不断地去创新,现代化的信息技术弥补了游戏教学中的不足,可以让幼儿直观地理解学习内容,了解到平常生活中接触不到的事物。幼儿的想象力是比较丰富的,信息技术可以让幼儿的想象空间无限扩大,带领幼儿领略更加丰富多彩的世界,比如“小蝌蚪是怎么变成青蛙的”,幼儿不了解蝌蚪变化成青蛙的整个过程,如果在生活中去观察耗费的时间比较长,幼儿教师可以通过多媒体播放动画,演示蝌蚪变成青蛙的整个过程,幼儿能够直观的看到,充分了解蝌蚪的成长过程,对事物的成长有了新的认识。利用信息技术,教师不仅丰富了自己的教學资源,还可以更好地将客观事实呈现在幼儿眼前,便于他们理解,加深对所学知识的记忆,提升课堂教学的有效性。
  (二)采用信息技术提升教学效果
  教师在结束游戏化模式的教学时,幼儿还处于比较兴奋的状态,很难将注意力集中到下一阶段的学习中去,想要让他们快速地走出游戏的环境中,必须要有足够吸引他们注意力的新鲜事物,幼儿比较爱看动画片,教师可以将所讲内容制作成动画的形式,生动的画面更容易激发幼儿的兴趣。比如让幼儿了解春夏秋冬四季的变化,春季是万物复苏的季节,天气逐渐变暖,所有事物慢慢从沉睡中苏醒,夏季是辛勤播种的季节,人们撒下希望的种子,在太阳下尽情挥洒自己的汗水,秋季是喜获丰收的季节,微凉的天气阻挡不住人们收获的喜悦,冬季是大地沉睡的季节,刺骨的寒风让人们变得更加坚强。教师可以找一些比较有代表性的图片来展示,一棵树木从发芽到枝叶繁茂,树叶由绿变黄,最后枯萎凋落,让幼儿能够直观的看到四季的变化,感受不同季节世界的变幻无常。幼儿还可以根据自己生活中的所见所闻,描述他们心中春夏秋冬是如何变化的。教师根据幼儿的描述让他们更加了解这节课所讲的内容,实现本节课的教学目标。
  (三)结合信息技术增强幼儿探索意识
  幼儿教师在教学时可以结合信息技术将知识渗透到幼儿的生活中,让幼儿在熟悉的环境中学习,增强幼儿的探索意识,利于提高课堂的有效性。信息技术融合了声音、文字、图形,让静止的事物更加生动地呈现到幼儿眼前,使得教学内容更加的形象化,有利于幼儿准确的认知周边的事物,开发幼儿的创新思维能力。教师改变传统的教育观念,将信息技术与课程结合,以幼儿为主体,进行开放式的教育形式,充分挖掘幼儿的创造潜能,培养他们独立创新的能力,结合幼儿自身特点,培养他们敢于探索未知、独立动手的能力。大千世界无奇不有,幼儿接触的范围是有限的,需要在不断的探索中拓宽自己的知识面,勇于在未知的世界里不断前行,在探索中吸取知识,学会成长。幼儿在学习发音时,教师可以播放一些模拟的声音,让幼儿跟着去学,听完一遍之后再结合生活中的案例进行讲解,学a的发音时,人们往往在比较惊讶时会发出“啊”的一声,学“o”的发音时,突然明白了别人想要表达的意思时会“哦”的一声,这个时候老师可以提问“e”的发音,给幼儿一些引导,“想要吃饭的时候会怎么说呢?”有些学生会说“我饿了”,这样幼儿就能准确的发出“e”的声音,幼儿对新事物的接触都是比较好奇的,刚处在发音的新鲜时段,在课下也能进行自主练习,不停的展现自己新学到的技能。运用生活中的案例增添了课堂的趣味性,采用信息技术的方式调动了幼儿的学习兴趣,教师达成了提升了教学效果的目标。
  二、充分发挥信息技术在教学中的优势
  信息技术的采用是幼儿教师新的挑战。在以往的教学中,教师通过游戏教学的方式强化幼儿对新事物的认知能力,但是如何将静态的事物生动形象的展现出来,是幼儿教师遇到的一大难题,正确而有效地运用信息技术与幼儿园课程结合,充分发挥信息技术在教学中的优势,真正实现教育现代化的理念,高效提升教师教学质量。有效地把信息技术辅助教学融入到游戏化课程模式中去,教师的教学资源才能更加丰富,课堂氛围才会变得生机勃勃。
  教师在利用信息技术制作课件时要结合幼儿的特征,内容要浅显易懂,画面要鲜艳活泼,图片要精美有趣,能够留给幼儿一定的想象空间。利用信息技术教学时,教师要注重培养幼儿的观察能力,提升幼儿的认知能力,活跃幼儿的思维,增强幼儿的语言表达能力,使得幼儿提升全方位的能力。让幼儿制作一个美丽的风筝,风筝的形态是多样化的,幼儿仅凭自己的想象,无法掌握制作风筝的要领,教师可以利用多媒体为幼儿展现几种风筝的样式,运用动画的形式让幼儿掌握风筝制作的要领,多为幼儿提供一些素材,让幼儿能够从素材中得到启发,描绘出自己心中最美的风筝,这样不仅增添了幼儿的想象力,也锻炼了幼儿的动手能力,提高了对事物的认知能力。   采用信息技术为幼兒营造一个轻松、自由的氛围,可以让幼儿准确的表达出心中所想。在游戏教学模式下,幼儿不明白一些规则,在游戏出现不同的状况,教师可以通过多媒体演示,将游戏规则生动地展现给幼儿,提高幼儿的理解能力,更好地遵守游戏规则,快速的融入到游戏学习中去,最后能轻松的完成学习任务。要让幼儿更好地融入到学习氛围中去,幼儿之间可以有更好地交流,教师让幼儿进行丢手绢的游戏,玩游戏之前像利用多媒体播放一段玩游戏的视频,提醒幼儿注意观察,在播放的过程中给他们一些提示,让幼儿能够明白其中的规则,丢手绢游戏中输的要接受惩罚,可以让幼儿展现自己的特长,勇于表现自己,增强幼儿的勇气,在愉快的氛围中幼儿能够很好地完成任务,教师可以从游戏中发现幼儿各自的特长,在教学过程中加以引导,结合幼儿自身的特点提高教学的有效性。
  三、优化课程设计,找准教学方向
  幼儿是整个教学过程中的主体,游戏化的课程模式是为了让幼儿更好地融入到学习氛围中,信息技术是辅助教师更好地完成教学。现代信息技术下,教师多采用的是多媒体教学的方式,利用多媒体制作课件,可以生动形象地展现出书本上的内容,教师在设计课件时要结合幼儿的特征,制作出符合幼儿发展的课程内容,让幼儿能够从课件中快速接受新知识。
  (一)课程设计从幼儿角度出发
  教师在进行课程设计前要根据幼儿的特征,设置具有针对性的教学措施,从幼儿的角度出发,符合幼儿的健康发展,让每个幼儿都能理解并掌握所学内容。多媒体课件可以展现的内容形式有很多,集合了文字、声音、画面于一体,图文并茂的形式更能激发幼儿的学习兴趣,可以让幼儿有种身临其境的感觉,充分调动幼儿的求知欲,使得幼儿能够主动投入到学习中去,通过多媒体课件的展现能够让幼儿全面理解知识,通过自身掌握的内容尽情地发散思维。以认识各种动物为例,教师可以利用多媒体课件展示一些动物园的照片,幼儿对小动物都是比较好奇的,可以让他们想象动物园里有什么,教师可以做引导性的提问:“请问动物园里都有哪些动物,谁能给老师描述一下呢?”幼儿对动物的认知是有限的,教师利用多媒体课件展示动物图片时可以增加一些声音,让幼儿能够加深对动物的了解。这种形式的教学抓住了幼儿的注意力,激发了他们的好奇心,针对课件中的内容向幼儿提问,让幼儿可以自由发挥他们的想象力,引发他们独立思考的能力,更能激发幼儿学习的兴趣,有效地提高课堂教学的质量。
  (二)内容展现符合幼儿审美
  幼儿的世界是缤纷多彩的,他们也是比较容易满足的,鲜艳的事物更容易引起幼儿的注意,一盒彩笔一朵小花都能让幼儿心情愉快,在快乐的氛围中学习更能提高效率,因此教师在制作课件时要符合幼儿的审美,引导幼儿增加对美的认知与感悟。幼儿在日常生活中喜欢涂画,看到美好的事物总是想要把他们画下来,而传统的教学模式中,教师先做示范,幼儿跟着学,一直处在模仿的形式中,很难让画面内容活灵活现,教师利用多媒体课件展现出事物动态的一面,幼儿可以根据提供的画面,按照自己的兴趣和意愿进行创作,给予幼儿足够发挥想象力的空间,从而展示出事物不同的一面。以秋天为例,教师利用多媒体,展现了树叶由绿变黄的过程,引导幼儿去想象,还有哪些事的变化预示着秋天的到来,幼儿会根据他们在生活中的所见所闻描绘出不一样的秋画,利用信息技术可以很好地激发幼儿的创造力。
  (三)增加幼儿课堂互动性
  游戏化教学模式的目的是为了能够让幼儿很好地融入课堂,在快乐的游戏过程中掌握知识技能,进行幼儿教育时,教师根据幼儿教学的特点以及幼儿的发展需求,把教育的内容、要求、目标融入到各种游戏中,提高幼儿的整体素质,很好地增加了幼儿的课堂互动性,是非常有效的一种教学方式。但是在教学过程中有些内容无法用游戏的形式展现,教师便可以采用现代信息技术,将教学过程中遇到重点、难点很好地展现出来。信息技术具有多样性和灵活性,可以创设出与幼儿学习相关的情境,让幼儿能够在轻松愉快的氛围中积极学习,教师要做好幼儿学习的支持者、引导者,帮助幼儿之间进行相互合作,增强学习的效率。进行教幼儿认识数字教学时,1像铅笔能写字,2像小鸭水中游,3像耳朵能听话,4像红旗迎风飘,教师利用多媒体课件将这些数字以动态的形式进行展现,将数字和具有代表性的事物打乱顺序,让幼儿自己去思考,教师也可以提问“1应该和哪个连接”幼儿会争先回答“和铅笔”,气氛十分活跃,最后再教师的引导下完成了这节课的教学目标,帮助幼儿很好地认识了数字。幼儿的情绪是很容易激发的,只有调动了他们学习的积极性,增加了课堂的互动性,才能提升幼儿对知识的理解能力,完成教师的教学目标。
  (四)课程制作生动形象、通俗易懂
  幼儿获取知识的途径一般是从书本上、教师以及家长的讲解中,不能直观的感受到知识本身,逐渐地会让幼儿感觉到枯燥和乏味,降低了对知识的渴望程度。幼儿的世界是充满科幻和神秘的,他们憧憬的是童话里的世界,如果将他们想象里的世界生动形象的描绘出,幼儿更容易接受,并且能够主动去探索。采用信息技术中的图文以及声音让抽象的知识能够可观、可听,有利于幼儿快速的了解新事物,丰富教师的教学内容。以学习数字的分成为例,分成是比较难的,幼儿刚刚接触时难以理解分成的含义,教师可以利用多媒体播放动画,在播放的过程中提醒幼儿注意观察,做引导性的提问:“鸡妈妈带着小鸡们出去觅食,大家数一数共有多少只小鸡,有几只小鸡找到了食物,还剩下几只没有找到呢?”幼儿能够根据自己观察到的给出答案,一共有6只小鸡,4只小鸡找到了食物,还剩下2只,那么就是6-4=2,通过这样的方式幼儿可以快速理解分成的运用,能够将复杂的问题简单化,解决了教师在教学过程中遇到的难点。
  综上所述,信息技术是幼儿教学中必不可少的一项,增添了游戏化课程教学模式的趣味性,丰富了教师的教学资源,为幼儿的知识世界增添了色彩,调动了幼儿学习的积极性,优化了教师的教育过程,对于提高教师教育的教学性起到了很大的作用。
  参考文献:
  [1]张欣.现代信息技术在幼儿园教育教学中的有效运用[J].课程教育研究,2019(04).
  [2]高宏钰,周游.幼儿园教学活动中应用信息技术的案例研究[J].中国教育信息化,2018(22).
  [3]李丽娟.多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J].延边教育学院学报,2018,32(01).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14854648.htm