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幼儿园游戏化美育课程的探索与建设

作者:未知

  
  摘 要:以游戏化为背景的幼儿园美育课程建设,首先要融美育于游戏情境之中,重视氛围熏陶;其次要融美育于生活游戏之中,让幼儿真实体验;再次要融美育于游戏角色之中,培养幼儿的责任感。
  关键词:情境;生活;角色
  幼儿时期是人成长中的重要阶段,一个人的许多行为习惯或审美情趣都是在幼儿园形成的,幼儿教育对于培养幼儿健康心理,完美性格具有重要意义。因此,在当前国家大力提倡美育的大背景下,教育要全方位渗透美育,特别是以游戏为主要活动手段的幼儿教育,更是渗透美育的重要平台。我们要在幼儿教育中,探寻如何在幼儿游戏中落实美育课程,加强游戏化美育课程的探索与建设。这样,才能让美育真正走进幼儿教育,让幼儿的审美素养得到更好的发展。那么,如何基于游戏背景下加强美育课程的建设呢?下面,笔者就结合自己的教学实践,来浅谈之。
  一、 融美育于游戏情境之中 氛围熏陶
  我们都知道,幼儿的情绪与行为往往受外界的影响比较大,有时候一个不经意的行为或者语言,都有可能改变幼儿的活动行为,让我们的美育前功尽弃。所以,在以游戏为主的美育课程建设中,我们就要创设游戏情境,让幼儿能够在情境的影响与熏陶下,专注于一种行为,不再受到外界的干扰,这样才能让美育高效进行。
  比如,我园会利用各种节日组织幼儿进行相应的活动。因为有了节日的氛围,幼儿就会在氛围的影响下乐于去活动,从而提升他们的审美素养。例如,在中秋节前夕,我在大班组织了《我与月亮有个约会》游戏活动,让幼儿通过自己的画展示中秋合家欢乐的情景,然后把他们的作品装扮在教室里,让幼儿不仅感受到了中秋的气氛,还提升了他们的绘画能力。孩子们在绘画过程中,他们的审美能力也得到了发展。再例如,庆元旦时,我在美工区投放了各种材料,然后让幼儿根据自己的所思所想,构造出许多庆元旦的作品来。
  当然,培养幼儿的审美能力不能仅仅依靠物质情境上,我们还要注重在人文环境中来落实幼儿的美育课程。比如,在益智区,我们通过游戏培养幼儿学会勇敢,提升他们的耐挫能力,从而体验坚持就是胜利之美。另外,我们也可以在音乐活动、文学活动中创设情境,让幼儿在情境氛围的熏陶下,发展自己的审美能力。
  二、 融美育于生活游戏之中 真实体验
  生活是美好的,许多美好的事物都来自生活。所以,在以游戏化为背景下的美育课程建设,我们就要把幼儿的真实生活引入到游戏之中,根据生活的某个场景创编一些游戏,从而让幼儿在园里也能感受到真实生活中的美,同时还可以促进他们对自己生活有一个重新的理解。幼儿在真实生活中,就可以真实体验一些美好的东西。
  比如,为了让幼儿了解更多的交通规则,我先让幼儿课后随着自己的父母走到十字路口前,观察信号灯,听大人讲解交通规则。回到幼儿园,我们就开展了一次《我是文明驾驶员》游戏。我先自己制作了若干个方向盘,然后把幼儿的椅子当做汽车。幼儿手握方向盘,骑在自己的椅子上,随着音乐模仿开汽车。我随着音乐,有时候说红灯亮,有时候说绿燈亮,有时候说前面有行人过马路等等各种提示语,让幼儿来做游戏。这样,幼儿在游戏中不仅强化了对交通规则的理解与认识,还在脑海中形成了要遵守交通规则的意识,促进了他们审美能力的提升。由于这个游戏来源于生活,幼儿在课前已经在真实生活中观察了许多交通行为,已经为这个生活游戏积累了丰富的经验,所以在做游戏时都非常开心。
  三、 融美育于游戏角色之中 感受责任
  角色扮演可以让幼儿快速进入到情境之中,也只有在角色扮演过程中,幼儿才能感受到什么是责任意识,才能感受到不同的岗位会有不同的岗位要求,让幼儿从小就能够胸怀责任,形成乐于助人的良好道德品质。而这些,都是一个人审美素养的重要组成部分。
  比如,我在小班开展了一次《蜜蜂寻花》的游戏。在这一游戏中,有的幼儿扮演花儿角色,有的幼儿扮演蜜蜂角色。游戏时,花儿唱着儿歌,或者摆出各种姿势,做各种动作来吸引蜜蜂。而蜜蜂在花丛中穿梭着,飞来飞去。最后找到一朵花儿,蹲在花的旁边。在这个游戏中,幼儿意识到要想吸引人才,那么就得彰显自己的长处。再比如,我在中班开展了《小螃蟹运西瓜》游戏,也就是让两个幼儿合作背靠背运西瓜,同时两只手还不能碰到西瓜,因为螃蟹的钳子会把西瓜戳破的。那么,怎样运才能不让西瓜掉下来呢?这需要两个小朋友的鼎力配合,要先商谈,再合作,在游戏过程中让幼儿意识到合作的重要性,同时也感受到不同的角色,在合作中要承担不同的责任,从而提升了他们的审美责任感。
  另外,在通过游戏落实美育课程的过程中,我们还要创新游戏的形式,要让我们的游戏常玩常新,要通过不同的游戏培养幼儿不同的审美能力。同时,在游戏过程中,作为教师要对游戏过程进行调控,要关注幼儿在游戏中的表现,当幼儿的游戏行为脱离了轨道,那么我们就要及时调整,以便让游戏化的审美教育可以高效进行下去。
  总之,在当前幼儿教育游戏化的前提下,我们要重视在游戏过程中渗透审美教育,要让幼儿在游戏中发现美,感受美,内化美,从而促进幼儿形成良好的品质,提高他们对事物的审美判断,提升他们的审美水平。这也是现今社会对幼儿教育的新要求,对幼儿以后的发展具有重要意义。
  参考文献:
  [1]史明洁.以游戏为中心的幼儿园课程[M].北京:中国轻工业出版社,2017.
  [2]单文顶.幼儿园游戏指导策略[M].福州:福建教育出版社,2017.
  作者简介:
   汤水秀,福建省福州市,闽江师范高等专科学校附属实验幼儿园。
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