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情境教育理念指导下的幼儿园课程游戏化建设

作者:未知

  幼儿普遍对游戏感兴趣,而且游戏可以让幼儿身体发育和心理的逐渐成长,有利于健康人格的形成。游戏中有课程,课程中有游戏,让幼儿一边做游戏一边学知识。同时,幼儿的好奇心、求知欲也随之激发,从而促进教学。本文主要从游戏环境、游戏道具和游戏的教育性三个方面阐述,为幼儿园课程游戏化的建设提出建议。
  情景教育 课程游戏化 幼儿园课程
  【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)01-0043-01
  现如今,教育改革为我们所重视,无论是教育制度的改变,还是教育方式的革新,我们都在时刻关注着。而幼儿园的课程教育应当如何革新,这是本文所讨论的内容。幼儿喜欢游戏,对于各种各样的游戏玩法有着浓厚的兴趣,将要学习的知识点融入到游戏中,让幼儿在玩游戏的过程中学到知识,快乐学习。
  1.创设丰富的游戏环境
  环境是课程游戏化的关键。丰富多彩的游戏环境能带给孩子更好的游戏体验,让孩子在有趣活跃的氛圍中学习,更有利于知识的获取。游戏的主体是孩子,孩子在游戏中应当是积极的、快乐的,充满创造性的。因此,创设一个丰富的游戏环境要把孩子放在第一位。
  比如在《我最爱幼儿园》中,教师可以利用室内设计出一个合理的环境,教幼儿认识树木和基本安全标志。在春天的时候,墙上可以贴很多开心背书包的小动物,有小草、小花;在夏天的时候,树长得更高更大了,小草也更茂密了,开了很多花;在秋天的时候,树上会有果子,枫叶变红了;在冬天的时候,树叶枯萎了,树上覆盖着白雪。在每一个季节的树上或者花上标上安全标志,四季的变化后,根据幼儿的理解对安全标志进行巩固或者撤下。并且问幼儿:幼儿园中你认识了什么树木和标志?并引导说出来。最后可以带幼儿在教室外看花草树木,也帮助回忆之前的知识。
  在制作这个环境时,墙的底部空出,在引导幼儿说出来后,在墙上画出来树木或者安全标志。在春天中背书包的小动物,可以在旁边放置会唱歌的动物玩具,让幼儿一碰到就会唱歌,让幼儿知道春天就是一个鸟语花香的季节。秋天树上的果子和枫叶上,可以加上插电会亮的红色灯泡,也能让幼儿知道秋天是什么样的景色,但是注意避免幼儿碰到。
  2.合理选择游戏道具
  合适的道具是游戏成功开展的关键。教师可以根据孩子的喜好选择相应的游戏道具,这样可以吸引并且带动孩子,让孩子更快地融入游戏,更加专注于游戏。教师在选择道具时要特别注意其安全性,保护好孩子,以免其受到伤害。由于幼儿园的孩子年龄尚小,一些过于尖锐的道具并不适合孩子,教师可以尽量选择一些安全的道具,并且和幼儿共同制作道具。游戏道具要具有一定的引导性,能够引发孩子的思考,从而使孩子的思维能力得到提高。
  比如在《奶茶店》中,需要在教室里放置桌子、椅子、柜子、冰箱等,还需要工作的衣服、工具,这些由教师准备。
  奶茶店现在随处可见,大多幼儿都跟着父母去买过奶茶或者果汁,所以对于奶茶店的风格都会有自己独特的见解。在这个情景中,对于刀等锋利的工具,由教师先用纸制作。在奶茶店开业的过程中,榨汁机、奶茶辅料等,全部由幼儿和教师用橡皮泥、彩笔、卡纸等东西共同完成,并且还可以指导幼儿发挥想象制作专属自己的奶茶。对于不喜欢制作专属奶茶的幼儿,可以假装客人去购买。在整个过程中,所有的幼儿都参与进去并且热情的扮演属于自己的角色。还可以引导幼儿,制作多样物品。有些奶茶店还卖蛋糕、章鱼小丸子等东西,避免过于单一,导致幼儿兴趣降低。
  在整个过程中,除了一些基础设施,其余都是由幼儿想象去亲手做,也因为全开放性,材料全部由自己更新,能玩的空间很多,也会使幼儿不断被吸引进去,不断去探索。
  3.注重游戏的教育性
  在保证游戏娱乐性的同时,不能忽略了其教育性。课程游戏化不同于以往枯燥乏味的教学方式,是一种新型教学形式的体现,其根本目的是依旧让孩子学到知识,提高能力,全面发展。因此,教师要注重游戏的教育性,让孩子在愉快游戏的同时获取知识,以实现游戏化的教学目的。作为教师,要引领孩子去探索发现,也要关注孩子的真情实感。比如教师应充分尊重孩子,有耐心、多鼓励、少批评。教师要与孩子一同进入到游戏中来,孩子遇到难题时,要及时给予帮助,成为孩子信任的伙伴。
  比如在《我们是好朋友》中,对于10以内加法,教师可以引导幼儿两个人分组进行游戏,由幼儿自由组合。在这个过程中,教师提供一个数字10,一个幼儿发出动物的声音或者拍手等到数字6,另一个幼儿再发出声音为数字4,两个人发出声音的次数就为教师提供的数字10。在这个过程中,幼儿需要快速算出10以内的加法,也可以巩固之前学习到的知识。而且两个人一起娱乐、学习,也可以培养幼儿的人际交往能力和配合能力。对于配合很好的小组,教师要及时表扬,也可以适当奖励一朵小红花或者一个小印章等。对于没有很优秀的小组,教师要询问原因,并且及时鼓励。
  社会发展中,更加重视幼儿时期的教育。利用游戏化教学,合理的让游戏和课程结合起来,幼儿会更愿意参与进来,更加快乐的学习。通过这种游戏化教学,幼儿会在一个轻松、愉悦的氛围中学习,让学习质量事半功倍,从而能学习到更多的知识。不仅符合幼儿的喜爱游戏以及愿意参与进来的心理,也能使教育成效提升。
  参考文献
  [1]曹燕.情境教育理念指导下的幼儿园课程游戏化建设[J]小学教学参考,2017(15):95.
  [2]张剑莹.浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动[J]作文成功之路:教育新干线,2016(5):66.
论文来源:《当代家庭教育》 2019年1期
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