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如何在幼儿园课程游戏化中注重游戏活动的多样性

作者:未知

  摘 要:针对幼儿园幼儿的教学,要以趣味性为主导方向,以游戏作为教学的基本载体,将幼儿园课程中的游戏化发挥到最大值,确立游戏在课程教学中的主要地位。近年来,我国对幼儿园教育的要求也在提高,也要全面落实新教学理念,更要探索新的幼儿园教学方式,将游戏与教学完美地融合,将游戏化和教育高度结合。因此,为了促进幼儿的全面发展,让每一位学生都能够在课堂游戏中参与其中,热爱这种游戏化教学,就要求教师要注重幼儿园游戏活动的多样性,拒绝单一游戏,才能够引起学生的兴趣,提高课堂教学质量。
  关键词:幼儿园 游戏化教学 游戏活动 多样性
  【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)13-0072-01
  教师在对幼儿园学生进行教育的过程中要适当告别传统的教学方法,最大化的增加课堂的趣味性,并且努力地让每一个孩子都能够参与其中,减轻孩子的不安,给他们足够的安全感和信任感。这就要求教师要借助游戏的方式,作为教学的基本活动,把游戏教学作为教学的主要方法,将游戏、孩子、课堂学习很好地融入在一起,同时也要避免游戏形式过于单一,要时常创新,保持游戏的多样性,才能一直吸引孩子的关注度,达到高效的教育效率。
  1.幼儿园课程游戏化的含义
  为什么要强调幼兒园课程中要注重游戏化?因为游戏是幼儿的天性,这种天性我们不能去磨灭,相反,我们要去保持和发扬,根据这种幼儿的天性,通过游戏化的教学,让幼儿在最适合他们成长的环境中进行学习和受教。幼儿园课程游戏化的含义就是为了更加生动、更加形象地促进幼儿对新事物的理解和记忆,这种方式会对幼儿更具有吸引力,激发幼儿们对新事物的学习兴趣以及钻研程度。但是需要注意的是,当代孩子多数都是独生子女,从小被爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈充分疼爱,家长都会在生活上给予孩子最好的,这也就导致了幼儿过早地接触电脑、手机、玩具等游戏产品,这些游戏产品在一定程度上对于幼儿的成长起到了不好的影响。因此,幼儿园教师在游戏化教学过程中,以游戏作为教学模式,也要辩证地选择游戏的利弊,引导幼儿得到正确的启发,实施幼儿教育。
  2.如何在幼儿园课程游戏化中注重游戏活动的多样性
  (1)挖掘民间传统游戏、带领幼儿感受传统游戏的魅力和趣味
  我国有着悠久的历史文化,在这历史长河的发展中,衍生了很多既有趣又益智的民间游戏,内容丰富、形式多样,一直流传至今。教师在对幼儿的教学中,就可以挖掘收集这些传统游戏并做些改变和创新,做一些文章。比如,可以将“老鹰抓小鸡”和“木头人不许动”这两个游戏结合在一起,在“木头人”游戏中胜利的学生可以选择当老鹰,或者把老鹰的角色给别人;教师们也可以定期地进行讨论,编写出一些简单、朗朗上口又利于理解的童谣,配合着学生“摇大绳”“跳皮筋”时边唱边玩,这些方法都可以很大程度上激发学生的学习兴趣。需要强调的是,幼儿园的孩子普遍力气较小,在进行游戏化教学时一定要把安全放在首位,愉快地游戏,科学地教学,不要发生危险。
  (2)在自然活动中体现课程游戏化,让幼儿在自然中游戏
  自然中学习在保障安全的前提下,学校和教师可以组织学生们在大自然中进行游戏和学习,将学生们进行分组,划定区域,让每组学生在自己的区域内进行探索自然事物的游戏,他们可以任意地、随心所欲地观察、记录、绘画出自己感兴趣的事物,可以是植物,可以是动物,甚至可以是这片土地。当孩子们都完成了对自己区域的“探险”之后,可以互相分享自己收藏关注的事物,这样的教育下,孩子们会觉得学习充满乐趣,大自然充满神奇,每天都会喜爱去幼儿园的日子。
  此外,教师也可以在春天带领学生们每个人买一个花盆,种下一种蔬菜或是一种鲜花绿植,在家长的辅助下共同守护这盆自己的植物,等到开花结果时,学生们会有强烈的自豪感和满足感,在这一过程中,既可以让孩子每天观察生命成长的过程,感叹世界万物的伟大,也可以增加家长与孩子之间的亲切交流与共同成长。
  (3)对班级的布置也应具有游戏化色彩,创造良好课堂氛围
  班级在光荣角、黑板报的布置上也要丰富多彩,多让学生参与其中,让学生们感受到自己在班级的存在感,激发他们的参与热情。在班级的各个角落设置不同的“角”,比如:“生活角”“美工角”“阅读角”“益智游戏角”等等,学生可根据自己的喜好和兴趣选择在哪个“角”进行活动,教师在旁适当地给予帮助、引导、赞美和鼓励,要让学生充分发挥想象力,提升他们团结互动的能力,促进学生个性的全面发展。
  每一个孩子都是上天派来的天使,需要教师不断地进行引导和帮助,幼儿园时期是每一个孩子成为学生的启蒙时期,这一时期的教育非常重要。幼儿园教师要充分利用幼儿爱玩的特点,注重挖掘游戏教学方式的多样性,最大化地发挥幼儿园游戏化教学的优势,为每一位幼儿奠定好坚实的学习基础。
  参考文献
  [1]葛坤银.如何在幼儿园课程游戏化中注重游戏活动的多样性[J].科普童话:新课堂,2017
  [2]杜宪真.如何在幼儿园一日活动中实践课程游戏化[J].考试周刊,2017(A1)
  [3]史雪梅.幼儿园课程游戏化的教育价值、不足之处及其实现策略探索[J].教师,2017(66)
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