探究高中历史教学中的情感教育与学习动机培养

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　　摘要：基于探究高中历史教学中的情感教育与学习动机培养。首先分析出高中历史教学中情感教育与学习动机培养的意义。其次分析出高中历史教学中情感教育与学习动机培养的有效策略，通过充分挖掘历史教材，激发情感、设计教学方法，调动学习动机两种途径。最后分析出高中历史教学中情感教育与学习动机的培养，有利于提高学生的历史学习成绩，调动学生的学习兴趣和积极性，提高高中历史教学的有效性。
　　关键词：高中历史;情感教育;学习动机
　　在素质教育的背景下，高中历史教学也发生了改革与创新。高中历史教学将情感教育与学习动机教育有效的融合，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的历史学习成绩。从而历史教师结合教学内容，对学生进行情感教育与学习动力教育，来丰富学生的情感体验，加深学生对历史知识的理解与掌握，使学生对学习历史产生浓烈的热爱，提高高中历史教学的质量和教学效率，促进学生综合能力的发展。
　　1.高中历史教学中情感教育与学习动机培养的意义
　　高中历史是一门综合性的学科，所涉及的知识内容较多。在传统的教学模式中，枯燥乏味的课堂教学，不仅使学生对历史不感兴趣，还使学生难以理解历史知识，导致历史教学不理想。因此历史教师在教学中实施情感教育与学习动机教育，来激发学生对历史的兴趣，调动学生的学习积极性。历史教师根据教学内容，将学生对历史人物的情感、历史事件的产生，转化为对国家的热爱，将情感融入到历史教学中，来陶冶学生的情操，使学生逐渐养成良好的道德品质。并且学习动机是学生学习意志和学习能力的体现，学生有了正确的学习动机，就会有明确的学习方向。在历史教学中培养学生的学习动机，启发学生的思维，刺激学生的情感，提高学生学习历史的积极主动性。所以历史教师将情感教育与学习动机有效的结合，来促进学生的学习动力，提高学生的历史学习能力和学习成绩。
　　2.高中历史教学中情感教育与学习动机培养的有效策略
　　2.1充分挖掘历史教材，激发情感
　　在高中历史教学的过程中，历史教师要充分的挖掘教材内容，对学生进行有效的情感教育和学习动机培养。因此历史教师要准确把握教学内容，理解内容背后的教育意义，结合学生的实际学习情况，为学生制定一套完整的教学方案，让学生在情感的世界里潜移默化的学习到历史知识。[1] 例如在人民版历史《伟大的抗日战争》的教学中。历史教师要让学生了解关于抗日战争的有关内容，掌握日本侵华罪行和中国人民抗日的具体历史事实，引导学生的情感体验和价值观升华。首先历史教师要根据教学内容，在讲述时要避免与初中教材的重复，要注重历史与现实的联系，本课容易使学生限于仇日情绪，历史教师要注意对学生理性的引导，为学生渗透情感教育，帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的历史思维能力。其次通过史实让学生理解全民族团结抗战的重要性，激发学生对于抗战无名英雄的关注和尊敬，对学生渗透德育教育，培养学生的学习动机。从而历史教师让学生根据教材的学习，体会国难当头，民众对国家、民族的历史使命感和社会责任感，促进学生自我人生理想的提升，使学生形成关爱世人、追求和平的人生態度。
　　2.2 设计教学方法，调动学习动机
　　在高中的历史教学过程中，历史教师要为学生设计丰富多样的教学方法，来调动学生的学习动机。因此历史教师对学生进行情感教育和学习动机的教育，来加深学生对历史知识的理解与体会，提高学生的历史学习效率。[2] 例如在人民版历史《俄国十月社会主义革命》的教学中。历史教师要引导学生了解十月革命的重要事件，培养学生对材料的解读获取历史信息的能力，借助形象思维来感知历史，体验历史，学会汲取人类创造的优秀文明成果，感悟伟人的人格魅力。首先历史教师可以利用多媒体技术，为学生播放视频《列宁的葬礼》，使学生处于悲伤的情境之中，丰富学生的情感体验，体会列宁为俄国做出的贡献。其次历史教师可以让学生开展小组合作探究俄国爆发革命的原因，来激发学生的学习动力，学生在小组合作中产生共鸣，实现知识的互补，拓展学生的学习思维，提高学生对当时历史事件的记忆。从而学生通过不同的方法，获取最佳有效的学习动机，提高学生的历史学习效率。
　　结束语
　　综上所述，高中历史教学中情感教育与学习动机的培养，有利于提高学生的历史学习成绩。通过历史教师丰富多样的教学手段，将情感教育与学习动机教育有效的融合到历史教学中，激发学生对历史学习的兴趣，调动学生的学习积极性，丰富学生的情感体验，使学生有了正确的学习方向和学习动机，加深学生对历史知识的理解与掌握，提高学生的历史学习能力。从而有效的提高了高中历史教学的质量和教学效率。
　　参考文献：
　　[1] 白汝汝.高中历史教学中的情感教育与学习动机培养[J].现代职业教育，2017（35）：90-91.
　　[2] 曹燕.高中历史情感教育渗透路径研究[J].情感读本，2017：11.
　　（作者单位：四川省内江市第三中学）
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