高职院校护理专业女生生命教育探究①
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[摘 要] 生命教育是高职院校重要的任务之一。高职护理专业女生的生命教育现状不容乐观，存在着目标模糊、自信缺失、爱心冷漠、价值观走偏、生命责任缺位、信仰缺失等多种错误倾向，这给高职院校人才培养带来了巨大的障碍。高职院校应立足生命教育的时代需要，积极研究针对高职护理专业女生实施生命教育的相关理论，并结合当下的教育现状开展务实有效的生命教育，以不断强化护理专业女生的生命意识和生命责任，促进女护生职业素养的提升，以最终为女护生职业的健康发展作出应有的贡献。
[关 键 词] 生命教育;高职;护理专业女生;生命意义感
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）14-0056-02
近年来，随着市场经济的迅猛发展和家庭机构的不断变化，加之西方文化思潮的不断冲击，当代大学生的人生价值观发生了巨大变化，不少学生对生命的认知和敬畏感不够全面，给社会发展、家庭生活和个人工作带来了一定的危害。针对大学生开展的生命教育是高职院校开设的重要课程之一，更是大学生终身发展的重要奠基。分析当下高职院校护理专业女生的生命教育，我们不难发现诸多问题，这给高职院校人才培养带来巨大的负面效应。基于此，高职院校护理专业需要针对女生独特的人格个性开展积极有效的理论研究和实践探索，以期通过行之有效的应对策略来不断提升生命教育的质量和效益，使学生能够认识生命、尊重生命、敬畏生命，以最终加强职业生涯发展的辅导与教育。
一、高职护理女生生命教育的价值分析
（一）生命教育的目的
生命教育的目的其实在于强化学生个体的生命价值，进而提升学生的生命自觉能力和增进他们的职业幸福感和生命质量。应该说，对高职院校护理专业的女生而言，其职业的规划和发展应该定位在护理服务上，她们的工作应该从一种自我完善自我实现的方式，她们的独特感和个性化都可以在职业上加以体现。因此，她们需要通过自己的职业选择和职业表现来实现自己的生命意义。然而，高职护理专业的女生在填报志愿时并没有按照自己的职业取向而确立自己的上学方向，更多的是在自己的成绩前提下凭借自己和家庭对学校的总体认知上进行定位的，真正选择自己喜欢的职业方向的学生占比非常低。基于此，她们进入高职院校就读护理专业也是无奈之举，对学习更没有积极性和主动性，对自身的生活和职业的失落感非常强，这样心态下的护理女生对生活和职业满意度非常低。因此，我们需要有针对性地开展教育活动，立足学生的职业规划和职业發展进行有效强化，更多地给学生提供感知和实践生命意识的教育活动，增强他们的职业认同感和使命感，让护理女生不断提升他们的专业素养，提升心理满足感和幸福指数，调整好他们的心理期望值，帮助学生学会职场管理，尽快获得自我实现，活出自己独特的生命意义。
（二）护理专业学生的职业就是守护人类的健康，敬畏生命、尊重生命是必要前提，也是一种道德情怀
敬畏生命是对他人生命、自我生命和职业发展的重要基础。而一些女生自我优越感强，对生活期望值非常高，对环境和社会的要求偏高，容易形成清高、攀比、偏位、失衡现象，相反有些学生更容易敬畏生命、关爱生命。基于此，高职护理专业需要加强学生特别是女生对生命的情感，体现敬畏生命的主题特点。敬畏生命是一切品行的基础，由此可以滋生出各种良好的品行道德。护理女生需要用敬畏的情怀对待社会和审视生命，这样才能产生守护的责任意识。同时，我们需要培养护理女生关爱生命的责任意识。需要引导护理女生正确认知自己的生命意识，准确定位自己的人格和爱好，控制自己的各种欲望，同时要拥有一种儒雅博爱的情怀，懂得关爱他人生命就是自我关爱，进而形成尊重生命、守护生命的职业道德。实现生命教育，需要让学生平等公正地对待生命，不断修正自己、完善自己、超越自己。
二、高职护理专业女生生命意义感的现状分析
（一）目标模糊
部分高职护理女生在学习生活方面大多数没有明确的目标方向，混日子的现象特别明显，几乎达到半数以上。
（二）自信缺失
据有关研究数据分析，高职护理女生心理挫败感极强，学习生活的幸福指数明显偏低。自信缺失是高职女生的普遍现象，不少学生自我否定、破罐破摔，毫无斗志和锐气，意志薄弱，厌世心态严重。
（三）爱心冷漠
由于社会人际关系结构的巨大改变，大多数学生是“温室中的幼苗”，他们沉溺在家庭小我的“爱心港湾”，对家庭以外的组织和人员戒备心理严重，自己最爱和最爱自己的人是家庭成员的占多数。而拜金主义观念的影响又导致学生不愿意为他人和社会提供服务，学生的爱心奉献和博爱情怀严重缺失。
（四）价值观走偏
受现今社会环境和文化潮流的影响，高职护理女生的人生价值观念发生了偏失，通过走访和问卷调查显示，高职护理女生价值观选择出现了明显的偏位，传统的伦理道德取向被严重冷落，取向选择降序排列为“技能”“金钱”“道德”“权力”“供养”。
（五）生命责任缺位
高职护理女生对生命意义的认识严重缺失，为数不少的女生不愿意承担社会责任和家庭责任，个人享乐主义泛滥。
（六）信仰迷失
高职护理女生约有半数学生没有自己的信仰和崇拜偶像，部分女生是个人主义严重，喜欢自我陶醉，约有35%的女生崇拜商界大咖和影视体育明星，有10%的女生把著名文化人、领袖人物、科学家等名人作为自己的偶像。 三、生命教育背景下高职护理专业女生生命教育的策略分析
（一）开展各种生命体验教育活动
院校护理专业应该有计划地组织开展“体验生命价值”社团活动，也可以组织学生走进各种社会教育基地进行实践活动，寓教于乐地开展生命教育活动。比如，组织女生走进医院，观摩产妇护理、十月怀胎、分娩流程等现场，也可以进入各科室病房，体验护理的艰辛，感悟重症病人对生命和健康的渴望。
（二）抓实业务知识学习
护理工作对从业人员的技能和理论的双基要求非常高，护理人员必须是服务性、技术性、知识性和人文性高度统一的全面发展的复合型人才。因此，高职护理专业女生的理论知识、技术能力和生命理念对未来的职业影响非常巨大的。因此，高职护理专业院校需要强化学生的业务知识学习，并以此为抓手，促进学生积极向上、乐观坚强性格的养成，同时需要及时地给予正确的分析引导，开展因人而异的生命教育，让学生能够充分感受到自己的学业进步和成长，增强护理女生的成就感和自信心，使她们的生命意义感得到增强。
（三）利用多媒体平台开展专题教育
多媒体平台是开展生命教育的重要渠道。由于多媒体网络平台和自媒体技术的迅猛发展，生命教育有了更多的教育平台。高职护理女生的专题教育需要强化线下线上的专题培训教育，让生命教育适应时代发展的要求，促进专题教育的网络化、信息化和时代化。比如，可以开展线下的专题讲座进行生命意义教育，也可以利用网络进行线上集中培训，甚至是进行远程教育，也可以利用自媒体平台中的QQ、微信、公众号以及朋友圈等方式进行集体教育或者个性化教育。比如，开展教育沙龙像“活出精彩人生”“我的人生梦想”“生命的有限和无限”等主题讨论，创新护理女生的人生价值观念，排解情感和理想的矛盾和困惑，扬起理想风帆，焕发人生自信，帮助她们感悟生命意义，学会敬畏生命，丰富生命内涵。
（四）开展个性化生命教育活动
高职护理女生因个人的成長环境各不相同，因而每个人的生命意义感各具特色，这就需要我们开展差异性教育，实施个别辅导，让学生能够寻找到生命意义感。具体可以按照以下的程序进行：（1）发现生命意义。帮助学生分析自身优势，寻找兴奋点并规划自己的职业计划。（2）感悟生命意义。综合利用各种资源，安排心理导师，制定体验机会，体验成长的快乐。（3）形成生命意义。强化过程评价和终结评估，创造自我展示的机会，开展社会实践，形成生命责任。
（五）立足班级管理形成教育渗透
高职院校护理专业的班级管理应该以职业目标的规划为基础，并通过各种班级管理的活动进行生命教育，形成护理女生独特的教育模式，应该采取“目标引领”“制度规范”“环境熏陶”“情感激励”“平台创造”等形式积极实施有效的生命教育，促使学生不断获得正能量，进而通过他律达到自律的教育效果。
总之，高职护理专业的女生在生命意义感方面出现的问题需要引起教育界同人的高度重视。作为高职教育工作者我们需要正确研判出现的各种问题，要清醒地看到生命教育的重要价值，并通过行之有效的教育策略对各种问题进行干预和纠正，以不断提升生命教育的质量效益，为培养高素质的技术型服务型人才作出应有的贡献。
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编辑 张 慧
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