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试析小学数学课堂上培养学生计算能力的有效策略

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  摘  要:在数学知识中,计算能力是应用最多和最基础的一种能力。在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中有这么一条规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。足以可见小学数学教育中计算能力培养的重要性。因此,为了更好地在小学课堂上培养出小学生精准计算的能力,本文将对其策略展开探究。
  关键词:小学数学课堂;计算能力;培养策略
  前言
  在小学数学课程里,主要的运算教学内容有整数、小数和分数四则计算。在学习这些运算的过程中,学生常出现粗心错误,教师对此感到无奈。学生计算能力的强弱,关系着未来深层次学习,只有让学生从正确细心的计算开始学习,才能培养出学生的理性思维。
  1、教师要努力提高学生的学习兴趣
  在小学数学课堂上,教师应该先从培养学生的学习兴趣开始着手教学,“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”教师想要学生在计算能力方面有所提高,课堂变得高效化,就先让学生对学习始终抱有着热情。鉴于小学生在其所属的年龄阶段十分容易课堂走神、无法长时间集中注意力的特点,教师可以采用情景教学法,设计一些计算情景,让学生对计算产生好奇心。例如:在学习四则运算的时候,教师为学生营造一种日常在超市购物计算价格的场景,给出一些明确的超市商品单价,让学生模拟购物,自主选择商品种类和数量,然后进行计算,计算出的结果由教师来进行评定。情景教育法无疑是培养学生计算兴趣的最好方法,这可以让学生明白计算不是按部就班的一种活动,是与生活紧密联系在一起的必要技能。另外,学生通过这种教学,也可以潜移默化地提高其分析能力和逻辑思维能力。
  2、教师要强化学生口算训练
  数学新课程标准明确提出:一到三年级的孩子要能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,会口算百以内的加减法,对高年级的学生也有类似的要求。教师要明确地知道,学生灵活地进行口算的同时,思维也在高速活动,所以任何的口算训练其实也是一种思维训练,是十分有必要的。在日常的数学教学过程中,教师应该把口算的意识加入到各个环节中,让学生从根本上掌握计算的规律,从而强化他们的口算的能力。具体的应用可以像这样进行,比如:教师在每节课的前三分钟用卡片、听算、PPT等方式在课堂里展开口算训练,让学生以“开火车”的方式回答,以增加计算的趣味性。在这个过程中,教师要有意识地计算时间,激励学生回答的更快速、准确。结束了之后,对回答有进步、或者很准确的学生进行表扬,从而增加他们对于计算的自信,更有利于在后面的数学学习中,学生能够更加集中注意力、认真听讲。
  3、培养学生的良好的计算习惯
  在数学课堂的计算教学中,教师们会对学生粗心而产生的错误头痛不已,学生也会因为自己一次又一次的粗心错误感到懊恼,想要去纠正但是又不知从何处开始改起。其实这是因为在学习计算的初期,学生没有培养起良好的计算习惯。在小学阶段出现这样的问题,是可以得到及时补救的,教师不要太过于责怪学生,要耐心地加以引导纠正。在平时的练习过程中,教师要向学生“先仔细阅读题目,接着脑中进行构思,最后再动笔计算。”这个过程的重要性。在这个过程中,教师要积极参与进去,帮助学生发现自己的问题,然后根据每个学生的实际状况,提供有效的改正建议,做好相关的教案和练习训练,长期这样做下去,一定能够使学生拥有良好的计算习惯。
  4、让学生学会选择最优计算方法
  学生都是一个个不同的个体,都会有各自不同的最优计算方法。正如新的数学课堂教学改革所要求的那样,教师应该注重学生的个性发展,让学生成为自己学习的主导者,帮助学生找到最适合自己的计算方法。小学的数学学习里,学生能够接触到各种各样的计算方法,对于一个题目学生中可能会提出许许多多个解答方法,教师要接受学生的不同的计算方法,讓他们自由地发表自己的观点,了解了学生的计算过程后,教师对学生的计算方法进行评价,如果不是最优的计算方法,就要引导学生自己发现最优的计算方法。
  5、培养学生学习时的坚强意志力
  小学生的这个年纪,正是爱玩好动的年纪,对于学习没有那么强的定力。在前面的教学基础上,学生虽然对于计算有了兴趣,但是却没有自控力使得自己去训练。所以,教师在课堂的教学里,不可缺少对学生意志力培养的环节,完成了教学内容后,要相应地进行内容拓展。如此一来,才能够提高学生的计算能力。比如:教师在上完《小数的加法和减法》之后,立即给学生出一些练习,做到趁热打铁,巩固了小数加减法的计算规律,也让学生心理上不懈怠,对于自己的掌握情况有了一定的了解,无形之中培养了学生的学习意志力。教师这样长期地训练下去,学生自主学习的能力也会被激发出来。
  结束语
  总结而言,“只要功夫深,铁杵磨成针。”小学生在计算中会出现各种错误是正常的现象,只要教师耐心地指导纠正,根据学生的学习情况制定出科学合理的教学计划,并让学生加以足够的重视,那么“屡指不正”的现象就会得到很大改善,学生就能在长期的计算训练中培养出理性的思维、认真的数学学习态度。
  参考文献
  [1]  张雪清.小学数学高年级学生计算能力的培养策略[J].知识窗(教师版),2017,(06):53.
  [2]  王   萍,田志寿.小学低年级学生数学计算能力培养策略[J].新课程(上),2015,(10):97-98.
  [3]  赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报,2015,12(03)
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