高中英语教学中的功能交际英语教学法研究

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　　摘 要：随着社会的不断发展，无论是科技还是教育都是人民关注的焦点，科技在进步，教育也在不断地改革。俗话说少年强则国强，所以教育是成就人才至关重要的阶梯。由于应试教育的普遍性，英语教学主要偏重于知识的传递，片面追求卷面成绩而忽略学生们的英语交际能力。而作用功能交际英语不仅能够有效地提高高中学生的英语学习，而且能够让学生们对课程产生兴趣，让兴趣成为最好的老师。教师应当注重学生英语交际能力的培养，提高课堂教学的有效性，让学生能够学以致用。英语交际能力是指使英语交流活动顺利进行的个性心理特征，是在英语学习活动中形成和发展起来的。本文将对高中英语教学中的功能交际英语教学法进行相关的研究，为后来的课程做好基础的准备。
　　关键词：高中;功能交际;英语;教学
　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）04B-0078-02
　　一、功能交际英语教学法分析
　　交际教学法是根据语言学家海姆斯（Hymes）和（Halliday）的理论形成的一项外语教学方法。其核心思想主要有三：教学的最终目标是培养学生的;学用结合，根据学生的需求确定教材的内容和教学大纲，鼓励学生多接触和使用外语;采用“通过语言做事”（“doing things through ”）的方法，用真实、地道的语言材料，在真实的情景中，以及符合实际的交际过程中进行。
　　作为全球通用语言和国际交流的主流媒体语言，随着人类社会进入信息时代，英语起着重要作用。英语是现代人应具备的基本技能，特别是中国加入WTO后，培养和提高学生的英语交际能力已成为当务之急。我们的许多学生八年或十年的学习英语，但不会说英语。这种现象的一个重要原因是传统教育忽视和偏离培养学生的交际能力。
　　我们要教授语言本身，而不是语言知识。语言实际上是说话人所说的，而不是某人认为他们应该说的。应将教学语言作为交流工具进行教学，语言应作为学习和使用的交流工具。
　　学生对学习感兴趣。他们的热情受到强烈压制，因此无法充分发挥他们的潜力。今天我们使用交际课程。在课堂上我们使用物理对象。（讲英语故事，唱英文歌曲，英语话剧等）的教材，管烧断，测验，董事会，童谣，绕口令，类游戏创造英语学习的场景，并为有趣的学习英语。
　　二、对运用功能交际法进行英语教学应采用的方法进行相关的阐述
　　（一）了解学生
　　“教学有法，但无定法。”交际法作为一种将其转化为课堂实践的理论，是理解和掌握学生学习情况的关键。
　　首先，您必须了解并掌握当前的英语水平。根据学生的英语语言技能，应向学生提供适合学生水平的学习材料，以便学生能够及时消化。
　　其次，我们需要增加学生的信息收集。通过分析学生在教学活动中的表现，持学生论坛，问卷调查等方式，多渠道，多方位，帮助学生具体和及时调整教学内容，改进教学方法。
　　第三，我们应建立一个英语为导向的测试系统，以取代传统的测试系统，测试听力的四个技能，在真实条件下写作，以这个测试系统为主的英语使用水平测试结果并进行重点说明。
　　（二）突出学生的主体地位
　　教学就是老师的教育与学生的学习两者相结合的过程，老师在整个教学过程中起到主导作用而学生处于主体地位，只有两者的有效结合才能创造出高效的学习效率。
　　老师主要是引导学生学习而不是一味地灌输知识给学生，运用多种教学模式将知识有效的融合于课堂之中，根据我国的教育制度实施九年一贯的教学，其中高中教学主要以分科课程为主，大多数采用班级授课制，学生习惯了听从老师单方面的教学，从而在一定程度上失去独特思考的机会，而功能交际英语教学能够有效突出学生的主体地位，老师只作为引导者，将一定的知识和相关的内容进行讲解，其余应由学生进行自由探究。
　　（三）创造情景
　　在教学中开展创设情景是不可多得的机会，更是让高中学生汲取新知识和提升口语交际能力的高效手段。
　　例如，高中课本教学中的英语语法学习，教师可以创造一个情景使学生快速地融入氛围当中，这样就可以加快促进学生对单词的了解与掌握，老师可以创造一个基本的练习情景，提前让学生观看一段小视频并讲解其中基本的英文意思，将整个班分成好几个组进行编号，例如英语单词造句，英语接龙游戏也可以让学生私底下准备自己想要表达的东西，只要包括关键词即可进行积分制，通过多次的竞赛不仅可以让学生充满斗志激情而且也可以让他们掌握基本的礼貌用语，也为未来的学习奠定坚实的基础，可以在一定程度上减少与友人口语交流的恐惧感。功能交际英语教学中训练必须增加学生语汇句式的储备，丰富他们的口语表现力，因此，口语训练须有一个渐进的“坡度”。
　　由此，高中生英语交际是由易至难，由浅入深。紧扣教材，积极架构学生英语交际的新领域，大有裨益。而其中所需要抓住的重点有两个，一是学生请教问题时应该保持谦虚礼貌的态度。二是学生如何清楚的向别人表达自己的问题，以上两点就是创设情景的目的。一旦学生掌握了这基本的两点将会终生受益，此外，许多教学课程都可以开展类似的情景进行语言上的培养。
　　（四）激发学生的英语兴趣
　　丰富多彩的生活无疑是学习数学的清水源泉，作为老师应该具有一双尖锐的眼睛善于去捕捉生活中的各种有趣的现象，引导学生用已有的知识和能力参与班级学校以及社会的正规活动。
　　例如，学习好的同学可以帮助另外一些对于数学没有很大兴趣的同学，亦或是学习能力稍微薄弱的同学，利用自己的优势去帮助他们获得更好的学习，学习好的同学可以在老师指导下聚集在一起组成一支小老师团队，帮助学习不好的同学和愿意来学习的同学，辅导他们的课后作业，讲解自己掌握的知识，大家共同学习、共同进步，我相信学生之间的互相帮助是快速成长快速汲取知识的重要手段，使学生人人都有表现的欲望。
　　根据大量的研究得出利用自己所学知识去教其他人是吸收知识最高效的方法，学生在这之中会自主思考很多细节问题，需要确保能够准确的传授别人，所以这种方式可以有效地提高学生的学习能力自然也能够提高英语交际能力。
　　三、结束语
　　在日复一日的功能英語交际教学下，学生不能够感受到学习的乐趣从而产生厌学心理，若是在刚接触英语就产生厌学心理对学生未来的发展将十分不利，它不仅阻碍了学生对新事物的热爱而且终断了一个十分适宜的学习环境。
　　高中时期是学生们逻辑思维形成的尾期，善于发现并接受新的知识，并及时纠正错误，利用功能交际英语教学法及时传递学习的魅力是十分关键的。综上所述在数学课堂教学中推行自主、合作、跟随、激发兴趣等方式可以有效的提升学生的学习能力，同时能够开发学生的大脑。
　　它不仅可以帮助学生提升兴趣发展个人潜能，而且它还能够在极大程度上活跃学生们的头脑，让学生能够快乐并且有效的学习英语。
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