小学语文微课在课堂教学中的应用

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　　摘 要 小学语文课程的主要教学目的在于提高广大学生对于语文的学习兴趣，并且在学习过程中对语文的基础知识进行初步了解。随着国家对于素质教育的重视，很多小学都希望能够提高小学语文课程的教学质量。但是小学语文课程的知识点多、教学难度大，若还是继续采用传统的教学方式往往收效不佳。微课篇幅短小、内容丰富，知识呈现形式更加形式灵活，通过碎片化的知识展示出教学的重难点。本文首先分析了微课在小学语文课堂的应用现状，并结合教学实践提出了微课的创新应用路径，旨在为提高小学语文教学质量提供一些可行的理论参考。
　　关键词 语文教学 微课 教学创新
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A
　　微课是建立在信息技术基础上的一种新型教学模式，通过网络技术与教学内容的整合，呈现出短小、精炼、趣味性的教学效果。微课在小学语文课堂的应用有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。虽然微课在语文课堂的应用频率不断增加，但是其中仍有一些问题存在，如教师微课设计能力不足、微课过于依赖现有资源、微课应用能效偏低都，基于这些问题，以下将进行详细的分析讨论并提出相应的完善对策。
　　1微课在小学语文教学中应用的现状分析
　　当前，微课在小学语文教学中的应用主要集中在课堂上，将微课与“课件”划上等号，而学生在课前课后很少使用微课，这就造成了微课使用效率过低，对于学生的指导和学习辅助作用不够明显。一些教师对于微课的性质、应用优势等缺乏必要认识，仅仅将微课视为活跃课堂气氛的工具，这也会造成微课应用效率下降。尤其是教师在微课设计方面能力相对不足，在教学过程中过于依赖传统模式，这些都造成微课在小学语文课堂难以发挥其应有成效，影响力语文课堂教学质量的提高。
　　2微课在小学语文教学中的应用策略
　　2.1融合教学内容，营造趣味语文课堂
　　与传统语文教学模式相比，微课具有形式新颖、趣味性强的特点，教师要充分发挥微课的资源优势，激发学生的语文学习热情，只有这样才能积极主动的投入到课堂学习中，提高学生的语文知识水平。教师要善于在微课当中融合知识点，尤其是教学中的重点和难点，以微课形式展示出来，以加深学生的印象，强化学生的知识记忆。
　　例如在易错字教学中，教师可以将学生平时出错率较高的相似字制作成微课件，通过动画、图片等形式引导学生进行分辨，并将这些字的细节差异用课件展示出来，提高学生主动辨识、主动记忆的积极性。例如“喝和渴”、“侯和候”，还有一些学生易错词组如“喝采（彩）、翱游（遨）”等，通过微课展示学生不再枯燥的去记忆，而是主动的探索其中的异同点，为后续学习的开展奠定了良好基础，同时也有利于培养学生良好的学习态度和学习习惯。
　　2.2结合实际，拓展微课的应用范围
　　微课并不是单纯用于教学的课件，而是结合信息技术形成的具有连贯性、系统性的教学资源，不但能够在课上应用，同时更有利于学生课下展开自主学习，通过微课内容巩固知识记忆，同时帮助学生做好复习预习。微课资源的应用能够建立起课上、课下知识的有机联系，提高语文教学的系统性和衔接性，对于学生已经学过的内容起到拾遗补缺的作用，对于即将学习的内容则起到启发引导的作用，学生通过网络能够自主选择微课学习内容，从而提高了课下复习和预习的有效性。
　　例如《小萝卜头》一课教学前，教师可以将电影《烈火中永生》中关于小萝卜头的片段制作成微课件，学生在课下可以自己搜索观看，在视频中教师可以结合课文内容进行提示，从而使学生了解当时的社会背景和政治背景，了解小萝卜头是在怎样的环境中坚持学习，从中体会革命烈士乐观不屈的大无畏精神。在微课的指导下，学生能够更快的找到课文知识重点，并且根据重点进行课前预习。在这样的学习形式下，学生的预习效果将远远优于传统形势，而且还能更深切的感受课文当中的思想感情，从而与教材内容形成共鸣。在这样的学习形式下，无论是预习还是复习效果都会有所提高。
　　2.3提高教师的信息技术素养，提高微课使用能效
　　微课对于教学的促进作用已经在教育领域形成共识，但是从小学语文综合教学角度来看，微课是教学辅助价值更加明显，而不能占据教学主导地位。这就需要教师对微课的应用有全面客观的认识，认识到到微课应用优势的同时，更要认识到微课的局限性，只有这样才能适时、适量、适度的应用微课，实现微课与传统课堂的融合。如果教师将小学语文课堂全盘“微化”，不但不能受到预期效果，反而还会徒增教学负担，浪费课程资源，而且学生也会对这样的微课教学失去兴趣，最终得不偿失。
　　基于此，教师需要进一步提高自身信息技术素养和专业教学水平，能够找到更适宜的微课应用时机，尤其是在微课件制作上突出原创性，也就是结合学生的实际知识水平、兴趣爱好、理解能力等进行微课设计。虽然有不少优秀的微课件可以使用，但是这些既有课件可能存在针对性差、内容设计过于宽泛的弊端，这就需要教师更多的关注学情，结合实际教学特色设计高质量微课件。通过优质课件观摩、借鉴、教師之间的经验交流、探讨等形式，提高微课制作质量，促进小学语文微课应用价值的提高。
　　3结语
　　小学语文教学中微课的应用是教育改革持续推进的重要体现形式，同时也是素质教育与信息技术有机融合的途径之一。教师在微课应用中要结合教学目标、教学特点、学生知识能力水平进行设计，认识到微课的应用优势和局限性，只有这样才能提高微课应用效率。教师需要积极转变教学理念，提高自身微课制作和应用水平，优化教学方式，为提高学生的语文核心素养创作良好条件。
　　参考文献
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　　[2] 蔡春玲.微课在小学语文教学中的应用与实践[J].考试周刊，2015（86）.
　　[3] 刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备，2015（01）.
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