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谈小学语文教育中的创新教学

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  摘 要 党中央多次号召我们全国各行各业都要:“万众创新”。对于教育战线上的小学语文教学来说,的确需要全面的“创新”。让我们在创新的春风下,开展好新形势下的小学语文创新教学。
  关键词 小学 语文 创新 认识弊端 思路 第二课堂 观察 采访 活动中 引进方法
  中图分类号:G623.2 文献标识码:A
  党中央近几年来多次号召我们全国的各行各业都要认真开展“万众创新”的活动。当然,教育战线也不能例外,也要响应党中央这个伟大的号召。对新形势下的小学语文教育来说,需要的是开展好创新教学。只有开展好小学语文创新教学,我们的小学语文教学的质量才会有一个真正的提高。
  1解放思想,突破思维障碍
  说到小学语文教学,创新关键在于我们的小学语文教师。
  语文教师乃教之主导、组织者、传授语文知识者。小学语文教师要开展创新教学,首先要过第一关,就是:解放自己的思想,突破思维障碍。
  我们的小学语文教师在旧式传统思维的的影响下,总存在不少的思维障碍:(1)“认为小语创新教学高不可攀,那是名人专家所干的事。”这种认识是片面的,糊涂的。小语的创新教学是份内之事,“天下者,我们的天下;创新者,我们的创新。我们不干,谁干?”其实,创新教学并不神秘,主要是除旧立新嘛。打破神秘感,解放自己的思想,突破思维障碍十分重要!(2)突破旧模式教法思维,走创新教法思维路子。小语中的教学模式决定着小语创新教学成功的关键。作为小语教师要大胆革除旧式的落后的教育教法,标新立异,探索实践新形势下的创新教育教法。
  2改革小语朗读教学,运用多媒体,激活朗读教学
  小学语文教学有四个关键教学环节,即我们平时所说的“听、说、读、写”。在“听、说、读、写”四大环节,“读与写”乃四大环节之核心。因此,我们要千方百计开展好“读”的教学。“读”有两个层面。其一、默读;其二、朗读。朗读对小学生来说,朗读可以激发学生之情感;朗读可以深化小学生对语意的理解。就是说,在小语中,朗读太重要啰!因此,在小语的朗讀教学中,我们要大胆改革、创新,积极运用多媒体技术,激活小学生朗读教学。
  在旧式的朗读教学中,一般方法是语文教师首先朗读,然后抽朗读水平高的学生示范性朗读。或者齐声读,也或者分组朗读。但是,由于我们的教师学生都是川籍四川人,川味普通话 又夹杂一些方言土语。朗读不规范的读音严重影响了小语朗读教学,除了大煞风景之外,而且也常常闹出了不少笑话。
  积极引进运用“多媒体小语教材朗读教学软件”。《教学朗读软件》可以规范普通话朗读教学。朗读软件中进行示范朗读的都是全国性的顶级朗读专家,全国性顶级朗读青少年儿童朗读模范代表。比如过去我们读教材中的散文名篇《桂林山水》,总是夹杂着土语土声,完不成高标准要求的普通话训练目标。在改革创新教学中,我们运用高科技的多媒体朗读软件,由全国顶级专家,以声情并茂,入情入理朗读示范,以优美的肢体语言示范,把一篇《桂林山水》朗读的入情入味,把整个班级的学生仿佛都吸引到美丽的桂林山水中去了,把小语教师也带入了似梦的桂林山水中间。
  3开展创新作文教学,提高学生作文水平
  旧式落后的小学作文教学总爱把学生关在教室里苦思苦想。教师布置命题作文,学生奉命作文。虽然作文已练习了,然而作文效果却欠佳!
  3.1把小学生带到风光如画的大自然中,边观察边作文
  我利用小语第二课堂活动的时间,把学生带到农村中去,带到一个风光如画的大自然美景中去,一边指导学生观察,一边指导学生作文。小河边,流水潺潺,河水不停的流动,波光鳞鳞。小河边翠竹青青,百鸟争鸣。小河上有一座青石砌成的小桥。那小桥倒像一把弯弯的弓放在河上。小河畔,小桥旁边耸立着一个高高的小白塔。那小白塔直插云霄,像一支利箭插向蓝天。
  3.2语文教师“下水作文”,以作示范,带动学生作文
  在观察之后,我一声令下,要大家一齐写一篇观察作文。我作为语文教师,也带头写一篇下水作文。20分钟过后,我一声令下,作文完毕。我带头念了我写的下水作文《小河畔风光》:
  “这是一个小学语文活动时间。阳春三月,柔和的阳光洒满金坎河滩。只见一条不宽的小河绕着金坎坝缓缓东流,水声潺潺。阳光下,河面泛起一阵一阵的金色鳞光。由于水清澈见底,河底那些五颜六色的小石子、小贝壳、小游鱼依稀可见。金坎河上那座青石小桥,像一把弯弯的青弓重重的放在河上。而那河畔的闪光白塔,直插云霄,像一只锋利之箭有力地插着。这里有一个民间故事说:“桥是弯弓,塔是箭。箭箭射死翰林万。”翰林万是旧时金坎的一个大恶霸。后来被乱箭射死。遭了报应!这个故事说明:恶人都是没有好下场的。”
  一会儿,我们唱起了欢快的小曲,结束了这次金坎观察作文活动。”
  当我念完自己的“下水作文”时,同学们都报以热烈的掌声。大家说:“有目的观察,有老师下水作文的指导,我们找到了作文的金钥匙了!作文真好玩呀!”
  每一个学生都把观察作文当成有趣的游玩活动,体现了学中玩,玩中学的兴趣教学。
  综上所述,我们在“万众创新”的大好形势下,也开始了小学语文的大胆创新实践探索。实践告诉我们:只要我们思维解放 、大胆革新、勇于探索,小学语文教改之路,创新之路就会越走越宽的!
  参考文献
  [1] 刘宁远,封志军,罗喜奎.改革小语教学,走小语创新之路[J].山西小学语文报,2015.
  [2] 梁仕斌,龚天凯,付方华.探索小语创新,贵在坚持[J].小语教学探索与研究,2016.
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