高职院校多元继续教育平台的构建

作者:未知

  [摘要]高职教育承担着服务社会的重要职能,继续教育又是职业教育的有机组成部分,它使职业教育与培训体系得以延伸。在新时代,如何发挥职业院校的优势,通过市场要素配置构建多元化继续教育服务平台,满足社会成员对美好教育新期待,已成为高职院校继续教育的重要课题。
  [关键词]高职院校;继续教育;社会服务
  多年来,继续教育对推动我国社会经济发展作用巨大,对我国社会经济发展贡献度持续增强,与正规教育相比,其地位也由边缘位置逐渐转移到终身教育体系的支柱角色,极大地满足了学习者尤其是适龄劳动者对科技、文化知识的强烈渴求,促进了经济社会的进步与发展。目前继续教育应提高支撑高质量发展的能力、提高适应经济发展方式转换、产业结构升级的主动性、自觉性,依据区域社会经济与文化发展状况,提供与社会需求匹配的继续教育产品,实现教育产品与教育需求之间供求动态均衡,以增强继续教育服务区域经济与行业企业的人才供给效能。
  党的十九大报告指出,“完善职业教育和培训体系”。国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》也明确提出“完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系,畅通技术技能人才成长渠道”的要求。无锡科技职业学院依托和发挥高新区产业、人才、技术等诸多优势,在办好高职教育的同时,全面深化继续教育供给侧结构性改革,构建无锡高新区紧缺人才实训学院、新吴区社区学院、科苑职业技能鉴定所等继续教育载体,形成了以中高端紧缺人才实训和社区教育培训为特色、成人学历教育和职业技能鉴定为主线的多元化的终身教育体系,在中高端人才引育、社区教育、学历教育和技能提升等方面进行了有益探索与实践。
  以产业转型升级为契机,以实训学院为平台,培育面向本科后学生高技能培训“供给增量”
  面对以技术进步、创新驱动为特征的经济发展趋势,无锡高新区提出了产业唤醒计划和城市云脑计划,一大批高科技产业和研发总部纷纷落户园区,物联网和智能工业的发展,物联网、集成电路、软件和生物医药等新兴产业处于快速发展期。伴随产业的迅猛发展,产业对人才的要求日趋多样化和高端化,但现有应届毕业生的知识结构和实践能力明显滞后于新兴产业技术发展需求。在此背景下,无锡科技职业学院精准抓住中高端人才紧缺“商机”,组建无锡高新区紧缺人才实训学院(以下简称实训学院),为本科院校的毕业生提供高新技术和技能培训产品。该培训项目是在新吴区政府“飞凤人才计划”政策的支持和资金的保障下,面向全国本科应届毕业生开展岗前职业技能“充电”。近年来,每年招募全国各地的1000名左右的大学生,经过4-6个月系统培训后,推荐到无锡高新区企业就职,学员签约率达到98%以上。
  实训学院成功运行主要得益于继续教育改革与创新。首先是教育产品设计抓住产业新旧动能转化“机遇”,开发了工业物联网、工业机器人、大数据分析和软件开发等以物联网代表的新一代信息技术特色培训项目,丰富了继续教育供给体系。二是创新“产教融合”培训模式,通過引入淘宝大学、无锡物联网研究院等国内外品牌公司,创立高校与行业企业联合培养人才的新机制,搭建全真模拟公司业务操作平台,构建工程教育的新体系,探索工程创新人才培养的新模式,及时弥补本科教育“最后一公里”短板,在提升大学生就业创业能力、推动产业发展的同时,也为高职院校深化供给侧结构性改革,扩大优质继续教育增量供给,形成推动继续教育事业发展的新动能。
  盘活学历教育和技能培训的“存量”,形成为劳动者双素质提升提供精准教育的“新动能”
  无锡高新区在新旧动能转换的过程中,劳动力转移、岗位调整和下岗分流成为现实常态,岗位动态变化需要与劳动者知识结构与职业技能同频共振,处于产业变革前沿的继续教育为劳动者实现学历与技能双提升提供了现实途径。
  构建不同层次的学历教育供给体系。无锡科技职业学院自主开展有成人专科教育,与南京航空航天大学等省内知名高校联合开展各类专升本教育,还与南京大学、江南大学合作开办“公共管理硕士(MPA)”和“在职工程硕士(GCT)”研究生培养,为社会成员开辟了专科-本科-研究生提升学历的绿色通道,满足不同学历层次的诉求。根据新吴区员工工作生活节奏较快的特性,引入江南大学现代远程教育资源,通过”互联网+继续教育”,实现“线上线下”网上学习和面授相结合的混合教学模式。
  为特定对象提供定制教育产品。学校面向艰苦行业一线员工开展“校企合作”定制班,先后为园区无锡村田、智明软件、柯尼卡美能达等数十家企业开通“学历+技能”双提升学习的绿色通道;专门为高新区企业的优秀员工、班组长、技术骨干、管理骨干开设“工商企业管理”进修班,课程设置紧密对接行业岗位需求、职业标准和生产过程,满足企业一线管理者的求知需求;还针对“退役士兵”和“农民工”二类特定劳动力迁移人员群体,提供“求学圆梦”特定教育培训产品。
  学校还利用职业技能鉴定所为高新区在职人员提供职业知识、操作技能和职业道德等职业技能培训项目,除开设人力资源与社会保障部常规的职业技能鉴定外,重点围绕高新区不同类型经济体和社会组织,为不同层次、不同需求的企事业单位在岗人员提供职业技能继续教育产品。面向新吴区政府组织提供新吴区公务员BFT(出国外语)、机关信息化办公软件培训、企业环保和排污标准、会计、统计从业人员继续教育与培训等公共产品;面向园区企业提供数控编程、机床操作及工量具使用、产品装配工艺等生产一线的教育培训项目;面向省内高职院校开展物联网技术、移动互联技术应用、嵌入式技术与应用、工业大数据等前沿技术的师资培训;这些以职业岗位为导向的职业技能培训无缝对接政府部门、产业部门与行业企业的需求,形成与现代化、工业化及城镇化发展目标相匹配的继续教育供给方式,为提升劳动者职业能力提供智力支持。
  开发社区居民精神文化生活的教育“新产品”,弥补继续教育在非学历社会培训的“短板”
  城镇化的核心是“不断促进人的全面发展”,“办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质”是党的十九大确立的目标。无锡科技职业学院把优质教育资源转化为惠及全域全员的社区教育产品和服务,帮助新市民适应现代城市生活所需的思维方式、交往方式和行为方式,提高城乡居民融合,是学院义不容辞的责任。
  为基层社区教育提供资源和培训服务,开展“送教进社区”活动。新吴区社区居民结构复杂、人员素质参差不齐,这对社区干部、社区管理人员及社区教育工作者社会治理能力是新的挑战。为此,学校专门开设了“社区三支队伍”培训班,帮助其拓展国际视野,提高政策水平、业务水平、理论水平和分析问题、解决问题的能力;为基层街道与社区开发了科技文化类教材,汇编了江南文化、吴地文化等本土特色读本,开发法律道德、健康休闲、家庭教育、金融理财、文化修养、家庭生活、职业技能各类课程包,为新吴区社区教育提供资源服务;围绕践行社会主义核心价值观和构建和谐社会等主题,组织教师开展“送教进社区”活动,直接惠及上万社区居民,提升了社区成员的综合素质、生活质量和幸福指数,促进社会和谐发展。
  开发数字化学习产品,实现教学方式的转变。在“互联网+”时代,构建数字化、网络化、个性化、终身化的继续教育体系,营造“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习方式和环境,是当下继续教育供给侧结构改革的重点之一。无锡科技职业学院创新“互联网+社区教育”学习方式,依托“江苏学习在线”学习联盟网站,升级改版“无锡新吴区市民学习在线”学习平台;开通“新吴区社区教育”微信公众号,实时推送数字化教育资源与教学资讯,上传学校教师自行开发的“老年生活、父母大课堂、智慧生活、乐活100”等实用性微课。通过电脑端与移动端的结合,让社区居民能够体验到数字化学习带来的便捷与快乐,实现社区居民“互联网+学堂”的线上学习与线下学习有机融合,促进居民自主学习方式的转变。
  参考文献:
  [1]袁广林.供给侧视野下高等教育结构性改革[J].国家教育行政学院学报,2016(6).
  [2]周昭安,吴雅娜.农民工市民化进程中继续教育体系的构建[J].继续教育研究,2016(10).
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