对初中体育与健康课程内容资源开发利用的研究

作者:未知

  摘  要:教师在对初中阶段体育与健康课程的内容资源,进行开发和利用时,完善现有的体育项目,加入新型项目,融合民间民族的体育项目,能够更好地吸引学生参与体育项目的兴趣,从而使学生能够养成终身体育的意识,不断地推進教学内容的实用化、现在化和趣味化,从而使学生能够健康成长。因此,本文将重点探索对体育健康课程的内容资源,进行开发和利用的有效措施,旨在提升学生的体育素养,增强课堂的有效性。
  关键词:开发利用;内容资源;体育与健康
  前言:
  根据2011版的体育与健康的课程标准,各学校、各地区应根据学生的体育基础、师资队伍力量、场地和器材的完善程度,制定相应的教学计划和课程的实施方案。教师根据具体的教学情况,制订相应的教学内容,符合课程标准的相应要求,从而使学生能够更好地开展体育活动,培养自身的体育意识,进行全面发展。
  一、现阶段,体育与健康课程内容的现状
  (一)不同年级体育与健康课程的教学内容存在重复安排
  在现阶段,不同年级的体育与健康课程,在教学内容上,存在重复安排的现象。例如,学生从小学一直到高中、大学,都需要学习田径,足球,篮球等体项目,学习的内容大体相同。教师在开展体育健康的教学活动时,没有依据学生的具体情况,设计课程内容,从而导致体育与健康的课堂,缺乏一定的活力和生机,使学生容易产生厌烦心理,从而难以形成相应的体育情感,了解体育文化[1]。
  (二)教学内容,以现有的体育项目为主
  受体育器材,体育设施,师资水平和竞技体育等,教学思想的制约和影响,导致初中阶段体育与健康课程的教学内容,大多数是以现有的体育项目为主,未及时融入新型的运动项目,从而导致学生参与运动的积极性和兴趣不高,学生一直学习现有的体育项目,从而导致自身对体育知识的学习产生厌恶情绪,难以提升自身的体育素养,增强课堂的有效性。
  (三)统一体育教材内容,严重忽视地域差别
  现阶段,初中体育与健康学科,采用统一的教材,从而忽略了地域差别。统一教材,具有一定的普适性,但也忽略了民族传统和地域差别,从而是教材中一部分的体育内容,难以完成,影响体育的教学效果[2]。
  二、对体育与健康课程的内容资源,进行开发和利用的措施
  (一)增强师资水平
  教师的专业素质和教学水平,决定了课程内容资源的开发和利用程度、识别范围的。不断的增强师资水平,有利于对体育健康学科的内容资源,进行利用和开发。教师应加强自身的学习,不断的提升自身的专业素养。教师的专业素养越高,教学能力就越强,从而有利于进行教学资源的利用和开发。教师应不断的学习先进的教学理念,掌握具体的教育技巧和教育操作策略,学习一些先进的体育项目,提升自身的专业素质。同时,各学校和社会部门,也应加强对教师的培训,通过多样的方式进行培训,从而使教师能够提升自身的专业素质,进行有效的课程资源的开发和利用。在培训过程中,教师应及时了解和掌握,民间的传统体育运动项目和新兴的体育项目,从而使其能够更新自身的教学内容,不断的增强自身的专业素质,进行专业素质和人文素养的培养,更新自身的教育观念,从而使自身的专业素养得到提升,真正落实体育与健康课程资源利用与开发,促使学生能够开展有效的学习活动,提升自身的专业素质[3]。
  (二)遵循开发利用教学资源的相应原则
  教师在进行初中阶段体育健康学科,课程资源的利用和开发时,应遵循相应的原则,主要包括键身性、可行性、开放性和实践型等原则。键身性原则,是指把健身第一的原则,融入到教学中,关注学生的身体健康,并以此为主要目的,精心设计课堂内容,从而使体育健康的课程,能够具有相应的价值。可行性的原则,是指教师进行课程内容的设置时,应充分的考虑学校的具体情况。例如,学生的体育需求和体育基础,教师的素质能力和专业结构,学校的体育器材和体育场地等,根据学校的具体情况,设置相应的课堂内容。开放性的原则,是指根据民族和地区的特色,整合教学资源,从而丰富课堂内容,促使学生能够激发自身的学习兴趣,探索体育知识,掌握相应的体育技能,进行全面的发展。实践性的原则,是指教师在设置和利用教学资源时,应遵循体育学科的特点和规律,使课堂内容能够符合身体练习等要求,使学生能够在学习体育知识的过程中,进行身体练习。教师在对体育与健康学科的课程内容,进行利用和开发时,应遵循相应的原则,精心设置课程内容,促使学生能够开展有效的学习活动,提升自身的体育意识,增强体育素养。
  (三)利用和开发现有教材的内容,进行持续性、系统性的教学
  教时在对初中阶段体育与健康学科,教学内容的资源,进行利用和开发时,应利用和开发现有的教学内容,进行持续性系统性的教学活动,从而使学生能够开展有效的学习,掌握体育学科的基础知识,提升自身的专业素养,进行全面发展。教时在进行课程资源的利用和开发时,应充分地认识到体育教材的重要性,合理利用教材中包含的各种资源,对教材开展深度的开发,从而使学生能够根据体育教材,进行学习活动,形成体育意识,增强体育素养。由于初中阶段的学生学习能力和学习经历受到限制,教学的时长也受到限制,因此,教师在开展体育教学活动时,应以学生的健康成长为出发点,开发现有的体育教材,进行持续性和系统的教学活动,增加体育教学效果,使学生能够真正的掌握体育运动的相关技能。以教材为基础,进行有效的体育锻炼,使学生能够保持学习的热情,掌握基础的运动方法,从而进行终身的体育运动,提升自身的体育素养。
  总结:
  在初中阶段体育健康的课程内容中,进行资源的开发和利用,有利于实现课程内容的趣味化、实用化和现代化,从而激发初中学生潜在的学习动力,培养其终身体育的意识,使学生能够健康成长。教师在对初中阶段体育健康课程的内容,进行资源的开发和利用,能够增强内容的针对性和趣味性,从而增强教学活动的实用性。同时,教师在研究和开发课程资源时,应注重实践和学习,从而促使学生能够掌握和学习体育知识,提升自身的专业素养,进行全面发展。
  参考文献
  [1]  段兆兵.课程资源开发与利用—原理与策略[M].安徽:安徽师范大学出版社,2011,26.
  [2]  章懿.新课改背景下农村学校体育课程资源的开发[J].体育教育,2016,2(131):94-107.
  [3]  苏青,徐建波.体育课程资源开发研究综述[J].体育世界(学术),2015,9(9):116-123.
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