初中体育与健康课中体验式教学的应用分析
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摘 要：随着新课改的推进，在教学中兴起了一些新型的教学模式，体验式教学就是其中之一，这种教学方式强调学生的真实体验，能够让学生在亲身体验过程中收获情感与认知。在初中体育与健康课中采取体验式的教学方法，可以改善体育课枯燥的课堂氛围，加强学生的学习动力，培养学生的个性发展，促进学生综合素质的提高，本文将对此进行具体的探讨。
关键词：初中体育与健康课 体验式教学 应用
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章編号：2095-2813（2019）04（b）-0078-02
体育课与健康课都是帮助学生了解健康知识，提高身体素质和心理素质的重要课程，是初中教育中不可或缺的。但是在实际教学中，许多学校并不重视体育课与健康课，导致未能发挥其应有的作用。随着新课改的推进，对初中体育与健康课越加重视，而体验式教学是以一种通过具体情境体验的方式来进行教学，可以有效调动学生的积极性，促进体育课程与健康课的教学效率与质量。
1 体验式教学的特点
1.1 运用方式直接
体验式教学是一种通过情境直接教学的方式，运用方式直接。它通过模仿我们生活中具体的情境展开教学，非常容易被学生接受，而且也更加有利学生掌握知识并运用知识。体验式教学的这种具体情境其实就是再现我们生活中的情景，非常符合学生学习规律与方法，同时也改变了以往传统枯燥无味的灌输式讲解，让学生真正的将所学习到的知识融会贯通，运用这些知识去解决生活中的问题，这是一种教学上的突破。
1.2 在生活中的直接学习并运用到生活的教学模式
许多知识都是来源于我们生活，我们学习知识也是为了解决生活中的各种问题。但是，当前许多教师却并没有重视如何教学生将所学习到的知识运用到生活中，这导致一些学生再离开学校以后，就什么都不会了，即使在生活中分析许多学校中学习过的知识，也很难联系起来，并进行运用，这就是当前初中教学中存在的一个普遍问题。而体验式教学模式，它可以有效改变这一现状，体验式教学通过模拟具体情景，帮助学生直观的学习和掌握知识在生活中的运用，有效提高了学生对知识的运用能力。
1.3 体验式教学方式平等，促进师生关系和谐
传统的教学中，教师作为课堂中的主导者，具有很大的权威，学生只能被动的听课，缺少互动交流。而体验式教学则是为学生构建情景，师生通过模仿具体情景进行对话，学生观察教师的话、行为等作出反应，并将学习过程中遇到的困惑反馈给教师，增进了师生之间平等的交流互动。这种方式大大拉近了师生关系，更是促进了学习效率与效果的提高。师生之间亲密和谐的关系能够加强学生学习动力，让学生更容易接受教师的教学，进而有利于教师教学的开展。
2 体验式教学模式在初中体育与健康课程中的应用
2.1 营造教学氛围，与学生构建和谐平等的师生关系
在体育与健康教学活动中，教师为学生创建一个愉悦的教学环境，才能有效的调动起他们的参与性，促进学生积极主动的参加活动，进而对教学产生兴趣。为此教师营造良好的教学氛围可以有效提高学生学习积极性，是保证体验式教学顺利开展的前提。此外，传统的体育与健康课教学当中，教师通常端着作为尊长的架子，过于死板和严厉，师生之间不能平等的沟通，学生畏惧教师，进而逐渐失去学习动力与兴趣。为了改变这些现象，优化体验式教学效果，初中体育与健康课程的教师应该要摒弃传统教学思想，与学生构建和谐平等的师生关系，多与学生进行交流沟通，了解学生的想法，让学生将教师当中朋友，能够倾吐心声，这样当学生在学习中遇到阻碍时，才会第一时间向教师寻求帮助，而教师在学生遇到困难时也要积极的为其排忧，多多鼓励学生积极参与到体验教学当中，共同促进教学效率与质量的提高。虽然当前体验式教学已经得到一些初中教师的应用，但是由于实施的时间较短，还存在着许多不足需要教师慢慢改进解决。在体育与健康课程教学当中运用体验式教学模式，学生实践体验的机会变得越来越多，教师也能将教学内容更好的传递给学生，帮助学生掌握和吸收，并学会运用，而这些都是建立在平等和谐的教学氛围之上的，为此可见构建平等的师生关系，打造和谐的教学氛围是开展体验式教学的基础。
2.2 为学生提供更多的活动机会，激发他们学习积极性
体验式教学模式非常重视学生的真实体验，初中阶段的体育与健康教学是非常基础的教学阶段，教学任务与高中相比，学生的课业负担不重，教师在初中体育教学过程中更是应该改变传统灌输式教学模式，用科学的教学方法为学生打造愉悦的教学环境，并创造适当的教学情景，激发学生学习的积极性。另外教师在开展体验式教学模式时，要注意多为学生提供体验的机会，让学生都得到体验。值得注意的是，一些学生在这个过程中，因为胆小，参与度不积极，这就需要教师采用有效的方法帮助他们克服心理障碍，大胆说出自己的体验，这样才能达到体验式教学的效果。比如：学习跑步起步的动作，教师可以为学生营造起跑体验的机会，活跃氛围，鼓励学生大胆演示，等学生体验完以后，再让他们总结体验结果，然后教师再亲身示范正确动作，帮助学生进行掌握，最后当学生学习以后，再让他们重新体验起跑动作。在这教学过程中，学生对于起跑的知识不再只是停留在理论上，而是在体验式教学模式下，充分激发了参与性，促进了对起跑姿势的掌握。
2.3 尊重学生的差异性，满足不同层次学生的发展需求
每个学生学习情况、性格、特点都不同。在体验式教学中，学生是教学的核心，想要有效开展教学，就必须尊重每个学生在教学中的主体地位，且要充分意识到他们的差异性。为此在开展体验式教学时，初中体育教师要帮助学生正确定位，将分层教学融入到体验式教学当中，对不同层次的学生开展不同的体验教学，使学生得到个性化发展。体育教学与普通知识学科不同，男女同学之间，年级之间等都存在很大的区别，因此在设计体验式情景时，要认识到不同层次学生的发展需求，这样才能促进全体学生的发展与进步。比如：教师在教学接力比赛时，就应该根据学生之间的差异性来进行分组训练，对身体素质好的学生，增进训练难度，促进他们进步;身体素质一般的学生降低难度，以锻炼身体为主，减轻学习压力。还有学习篮球的时候，男生大多数都比较喜欢篮球，而且篮球打得好，而女生则很少了解篮球的，在学习的过程中，教师就可以将男生和女生分开进行教学，男生以竞赛为主，而女生以有趣的游戏训练为主，这样可以使全班学生都能积极的参与到体验活动当中，促进教学效果提高。
3 结语
在初中体育与健康教学当中运用体验式教学，可以有效促进学生学习兴趣，提高学习动力，而且也能满足学生个性发展。为此在今后的教学当中，教师要不断的研究与发展体验式教学模式，以此促进教学效果的提高。
参考文献
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[2] 吴岳.体验式教学在初中体育与健康课的应用思路研究[J].新课程，2015（12）：90.
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