浅论小学美术课程存在的问题及教学新模式

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　　摘 要：在社会持续发展的背景下，基于新课程改革形势，对于小学美术教育的要求也更高，需要加大小学生的美育教育，正视传统小学美术课堂教学中所出现的问题，要及时调整和改善，进而有效地提升小学生的审美能力及艺术思维能力。
　　关键词：小学美术教育;课程结构;教学新模式
　　1 小学美术教师业务发展方面存在的问题
　　美术课程本属于小学必修课程，但小学美术课程长时间处在副课程地位，使教师队伍的业务素质要求上存在诸多问题，特别是美术教师专业化问题，部分学校对美术课的忽视，普遍存在美术教师“成为”一个长期兼管理行政、代课等工作的现象，这种现象影响了美术教师对美术课程的态度和精力。另外，美术课程教学模式及课程资源的相对落后、教材内容常年没有变化、教学方法不更新，加之教师的专业知识结构单调。因此，长一段时间里小学美术课程过于重视“技能”而忽视了“理论”。尤其是因为综合素养欠缺，多数美术老师往往都是按部就班地对课本内容进行朗读式陈述，并不能够合理的结合实际情况对学生进行施教，导致学生自身审美能力以及艺术思维难以得到培养和提升。
　　2 优化小学美术课堂结构及教学模式
　　由于小学美术课堂教学类型比较丰富，而美术这一学科所对应的课程虽说如出一辙，但是具体划分起来还有很多结构上的不同之处，所以对于美术这一门学科的教学过程其组织形式也就存在着本质的区别，则需要使用的教学模式差异较大，本文以四个学习领域的教学模式应用进行阐述。
　　2.1 欣赏与评述课程
　　本课程教学内容让小学生融入所创设的教学情境之中，该类教学模式主要利用了学生的无意识心理活动，通过对场景的设定，对学生欣赏美的能力进行引导教学，潜意识里对学生进行相关的内容强化教学，能够使得学生更为高效的学习知识，可以使得学生认知以及审美能力得以提升。此类模式可以使得学生自身个性受到陶冶，塑造人格，使得学生自主、协作能力提升。
　　2.2 设计与应用形式课程
　　设计课程其内容形式是多样式的，所以其相对的操作能力也就变得多元化。学生通过老师的辅导教学，能够从中对工艺美术有一定程度的了解，甚至可以掌握一些基本的操作方法。明确基本造型以及制作原理，使得学生设计意识以及能力得到有效的培养。授课过程中，教师需要采取精练的语言，联系其个人所理解的原理以及概念等信息，将其内容加以改之，让学生能够合理接受，并且通过实践操作，对学生的逻辑思维进行指导，充分培养学生对于设计美的感受能力。
　　2.3 造型与表现课程
　　本课程主要是由物象写生、手工制作等方式构成，其主要目的在于对学生进行相关技能的强化训练，对造型技法一定程度的了解。在教师对教材讲解完成以后，基于对知识进行巩固提升的目的，而适当的采取一定时间的课程来展开对其相关知识的训练，从而对学生所学的知识进行系统性的了解和掌握。此类课程的表现形式多为在教师所制定的要求下对学生进行指导，通过学生在课后独立自主地进行操作，目的在于培养学生对美的艺术感受能力，熟练地掌握该类知识。
　　2.4 综合与探索形式课程
　　在本领域应用教学模式时，应注意以下两个方面：首先，加强跨学科教学的渗透。其次，注重引导学生主动研讨和探索精神。由于“综合·探索”学习领域旨在于对小学生主动探究精神的培养，教师所要执行的工作内容就是要将学生引导入对美术的研究以及兴趣的建立，让学生能够独立自主地进行学习探究，这样才能使学生能够充分的对学科内的知识以及相关技能做到灵活运用。
　　3 小学美术课程教学发展途径
　　对于小学美术教师而言，其需要转变自身美育理念，结合自身实践教学经验和小学生的实际发展状况得出相对健全的教学体系，进而使得小学生以更为积极的态度来学习美术，从而提升小学生的艺术素养，推动教学目标的实现。
　　首先对于教学自身的要求，在原有规范化的基础上进行一定程度的创新，明確认识自身所要履行的职责，不断地对自身技能进行强化，提升自身的专业水平以及教学的专业素养。教师要对自身所存在的不足之处进行积极改进，通过学习、交流、实践、探索，提高自己的综合素养，提升美育能力。其次教学过程中遇到困难，教师要采用多方面的资源来解决问题，积累经验，要对美育事业保持热情与投入，并联系学生的具体状况，通过目的性、计划性，对美术教学设计以及实验进行开发，而且结合实际教学要求，打造针对性的课堂，并且教师之间要相互学习、积极开展合作学习合作研究，吸收、消化在美术学习情境和方法，从而提高自己的教育修养。
　　4 结语
　　在小学生的美术教育过程中，美术教师在掌握学生的艺术情趣以及应用教材的基础上，不断改善教学中所产生的困难，进而使得教学质量和美育效率得以提升，从根本上解决小学美术教学质量。另外，教师要针对不同学生不同的特点来施以不同的教育方式，做到有计划、有目的地开发教学设计和研究方案，并且通过实践来验证其计划或方案的可行性，对其加以完善，最终设计出有针对性的美术课堂。
　　参考文献：
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　　[2] 郑尔敏.微课在小学美术教学中的应用探究[J].美术教育研究，2017（12）.
　　[3] 王玉霞.利用生活中的美提高小学美术教学课堂效率[J].美术教育研究，2018（10）.
　　作者简介：邱麟杰（1997—），女，吉林松原人，延边大学美术学院美术学专业本科在读。
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