视觉传达专业工作室课程设置研究
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摘 要：新课改不断深入下，视觉传达专业课程教学模式需要得到不断的调整与优化，且整体教学的创新性与有效性都需要得到不断提升。工作室教学模式近几年较为流行，其也可以成为视觉传达专业课程教学模式改革的一个有效选择。本文将对视觉传达专业工作室课程设置的难点进行分析，并就如何在这一模式下更好进行课程设置提出合理化建议。
关键词：视觉传达;工作室;课程设置
1 视觉传达专业工作室教学模式概述
工作室教学模式实际上是一种与时代发展潮流契合度较高的教学模式，其突破了课堂教学在时间与空间上的限制，大为增加了整体教学的灵活性。从专业性上来看，工作室教学模式本身会专注于具体的项目、课题等，这一教学模式下学生能够学到更多专业相关的“干货”知识与技能。但工作室教学模式的运转，特别是其固有价值的较好彰显需要一个完备的课程体系予以支撑，否则，这一较为新颖的教学模式很有可能成为一种形式大于内容的教学创新。在视觉传达专业工作室教学模式较为流行下，如何更好地进行相关课程设置也是值得思考的现实问题。
2 视觉传达专业工作室课程设置的难点
视觉传达专业工作室的课程设置状况好坏与否对整个教学模式的运转具有直接影响，但工作室教学模式下的课程设置并不简单，课程设置的难点性因素也较为多样。一方面，很多视觉传达专业教师已经对传统的课堂教学模式产生了依赖性，其本身对工作室教学模式的认识较为浅显，课程设置上的难度自然相对较高。另一方面，很多高校视觉传达专业的课堂教学模式下，学生的专业能力较为低下，创新意愿也明显不足，工作室教学模式虽然较为新颖，但单纯地从理论出发进行课程设置往往无法将工作室教学模式的积极影响与作用充分发挥出来。不仅如此，大多数高校将教师作为绝对的课程设置主体，学生群体的意见、建议与需求并未被较好获取和采纳，课程设置上自然也容易出现诸多不合理之处。
3 视觉传达专业工作室课程设置的建议
3.1 校企合作视角下增加实践类课程占比
工作室教学模式本身强调着学生实际动手操作能力的培养，校企合作视角下，高校与教师也可以通过在校外寻找专门的实训基地，为学生创设更多的实训空间。而在课程设置上，教师则要结合工作室教学模式的特点，用人单位对视觉传达专业人才的需求等进行具体课程的设置，力求理论知识类课程同实践类课程可以处于相对均衡的状态之中。通过增设一些实践类课程，工作室教学模式下的视觉传达专业课程体系也能够得到较为良好的优化。
3.2 就业为导向下进行专业能力强化
视觉传达专业工作室课程设置中应当以学生的就业能力培养、提升等为具体导向，在这一导向下，课程设置层面应当向学生的专业能力强化不断靠拢。例如，设置一门以项目解决为中心的课程较为可行，教师可以通过经典教学案例的总结，在工作室教学模式下同学生一些进行案例、项目以及任務需求的分析，并要求学生在小组合作学习的视角，分工合作进行具体项目或任务的解决。这种以就业为导向，以学生专业能力强化为目标的客户本身具有很大的实践价值与空间，学生更加可以在实践操作中对所学到的知识进行具体应用，而教师也可以发现学生在理论知识掌握与运用层面存在的不足，并在后续教学中有针对性地进行适当调整。
3.3 围绕理论知识进行创新能力培养课程设置
视觉传达知识的运用需要进行不断创新，特别是设计领域的同质化现象十分明显时，高校视觉传达专业人才培养上应当注重对学生创新能力进行的不断培养与提升。工作室教学模式下，课程设置层面也应当基于理论知识的更好消耗来对学生的创新能力等进行培养。例如，教师可以将一些经典的视觉传达创新设计案例作为课程中的主要内容，通过进行创新性的视觉传达设计赏析来引导学生进行理论知识运用层面的创新，教师在这一进程中进行创新技巧以及创新理念的解读更是可以帮助学生对设计上的创新有一个更好认识，学生的创新能力也可以在工作室教学模式下有一个较好提升。
3.4 双向交流下进行课程设置优化
工作室教学模式下课程的设置不能千篇一律，在具体的课程设置上进行不断优化也十分必要。具体来说，视觉传达专业教师应当同学生进行较好的沟通、交流，对学生的课程设置意见与看法等进行有效获取。相当长一段时间里，视觉传达专业课程设置上的僵化性特征十分明显，教师也学生间的交流更是少之又少。但工作室教学模式下，教师与学生间需要共同进行一些任务与项目的处理，教师也能够对学生的实际能力有一个更好认识，而随着学生不断进行知识获取、学习与运用，其对于课程设置的合理性也能够由一个基础性的判断，综合学生群体的意见进行课程设置优化自然也是不错选择。
4 结语
视觉传达专业工作室课程设置虽然具有一定的难度，但视觉传达专业人才培养的方向与目标已经较为明晰，以专业技术的应用为核心，以实训为手段、就业为指导，以学生为本也是具体课程在设置上应当遵循的基本原则。
参考文献：
[1] 张如画.高校视觉传达设计专业工作室教学模式探讨[J].东方藏品，2017（02）：56-57.
作者简介：曹舒（1978—），辽宁人，研究生，副教授，视觉传达专业系主任，研究方向：艺术设计。
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