新媒介时代下视觉传达设计教育的思变与创新解析

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　　摘 要：对新媒介时代下视觉传达教育内容进行分析，认识到设计教育中存在的限制性问题，旨在通过问题的分析，进行设计教育方案的创新，充分满足新媒介背景下新视觉创达的教育需求，为教育体系的改革以及人才培养的创新提供支持。
　　关键词：新媒介;视觉传达;设计教育;创新
　　在新媒介发展的背景下，视觉传达作为设计教育中较为重要的内容，需要顺应网络信息技术的发展需求，以提高人才培养的质量。但是，在视觉传导设计教育中，存在着设计教育不合理的问题，例如教学内容脱离实际、课程设置不合理以及教学模式不完善的问题，这些现象的出现无法满足教育改革的需求，同时也为人才的培养带来限制。因此，新媒介发展的背景下，为了提高视觉传达设计的有效性，实现课程教育改革的最终目的。
　　1 新媒体视觉传达设计教育的特点
　　1.1 协同性特点
　　通过对视觉传导设计教育状况的分析，通过新媒体资源的引入，可以实现数字化教育创新。而且，整个教学创新中，也可以将图形、视频以及文本等进行融合，实现教育体系的协同性、创新性。
　　1.2 综合性特点
　　结合新媒体教育内容能，在视觉传达设计中，会通过图形设计、影视动画等教学方法的创新，实现人机教学的融合，充分满足视觉传达设计教育的基本需求。
　　1.3 交互性特点
　　在视觉传达设计教育创新中，结合新媒体资源优势，可以通过人与机器活动交流创新，满足视觉传达教育的需求，并推动视觉传达设计教育改革的稳步发展。
　　2 视觉传达设计教育中存在的问题
　　2.1 教学与实际相脱离
　　结合现阶段视觉传达设计教育的状况，在教学中存在着教学内容与实际内容相互脱离的问题，这种状况现代无法满足学生能力提升需求，同时也为视觉传达设计教育改革带来限制。而且，在一些课程设计中，学生只能在课堂上粗略表达自己的想法，无法实现学生能力的提升，导致课程内容的设计无法满足学生专业发展，影响课程教学质量。[1]
　　2.2 课程设计不合理
　　通过对视觉传达设计教学状况的分析，在课程教育中，存在着课程设置不合理的问题。例如，在视觉传达设计教学中，缺少完善性的课程体系，学生不能过多接触理论知识，导致应用课程的设计较少，无法实现学生能力的提升。而且，在课程设计中，由于课程缺少连接性，专业课程相对缺乏，无法提高学生的学习效率。
　　2.3 新媒体理念存在限制
　　在视觉传达设计教育的过程中，伴随新媒体的发展，其教学内容的创新为教育改革带来挑战。具体内容如下：第一，在新媒体产业发展中，明确了教育理念以及教学体制，但是，由于全新视觉传达类型的创新，教育工作者通过多媒体资源的利用，需要教学的不断创新，增加了教学难度。第二，在视觉传达设计教育中，其作为一门综合性的教育课程，若教师只是考虑艺术内容，会影响教学的交叉性，无法满足新媒体理念的教学需求，为教育的改革创新带来限制。
　　3 新媒介时代下视觉传达设计教育的创新
　　3.1 强化学科课基础教育
　　在新媒介发展的背景下，通过学科基础教育内容的创新，可以将视觉传达设计教育作为重点，通過教育的改革以及人才培养方案的完善，展现教育体系创新的价值，为新媒介背景下视觉传达教育方案的完善提供参考。教师在教学中应该结合视觉传达设计教育的特点，将设计类人才的培养作为重点，通过教育理念以及教学模式的整合，实现学科与学科之间的连接，为教育改革提供参考。[2]
　　3.2 积极创设互动交流平台
　　伴随新媒介资源的发展，为了提高视觉传达设计教育的有效性，教师在课程 教学改革中应该积极创设互动交流平台，激发学生的创新能力，为学生实践能力的提升提供支持。例如，在视觉传达设计教育中，院校可以定期设计比赛活动，学生通过比赛的参与，可以利用新媒介资源进行视觉传达内容的收集以及项目的整合，教师在学生参与比赛活动的过程中，可以对学生进行专业指导，树立学生自新性，为学生能力提升提供支持。
　　3.3 提高学生的主体性
　　在视觉传达教学创新中，在融合新媒介教学资源的基础上，应该将学生作为主体，激发学生的学习兴趣。因此，视觉传达课程教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师应该创设多样化的课程教学内容，通过课程教学内容的强化以及教学的创新，实现教育改革目的。例如，在视觉传达设计教育中，通过装饰艺术品设计、平面设计以及广告视觉传达设计等基础内容的融合，拓宽学生的知识面，为学生思维能力提升提供支持。[3]
　　4 结语
　　在现阶段教育体系改革中，为了实现新媒体理念在视觉传达设计教育中的运用，应该将教育体系的改革作为重点，通过教学内容的整合以及教学模式的创新，进行教育的完善，充分满足课程教学改革需求。而且，教育人员应该认识到教学中存在的限制问题，通过视觉传达的创新，展现新媒体资源利用的有效性，为教育改革以及教学创新提供参考。
　　参考文献：
　　[1] 王丽.新媒体时代背景下的视觉传达设计教学改革[J].当代教育实践与教学研究，2017（06）：197+241.
　　[2] 姚若琳.探究新媒体时代视觉传达设计基础教学的创新性[J].湖北函授大学学报，2017（17）：155-157.
　　[3] 宋福政.多媒体时代的视觉传达设计教学方法与实践改革新思路[J].智能城市，2016（12）：130-131.
　　作者简介：林子翔（1991—），男，江西新余人，研究生，助教，研究方向：美术设计。
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