网络教育平台下的自主学习模式研究①
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[摘 要] 网络教育模式的探索是当前教育和教育改革的新话题。随着信息科学的发展，计算机支持学习、在线自习、在线共同学习和复合学习等基于计算机的学习模式和方法在国内外都得到了研究。在此背景下，阐述了网络教育平台下学习理念的转变——自主学习，分析了现代网络教育平台下自主学习的优势，研究了网络教育平台下的自主学习模式。
[关 键 词] 网络教育平台;自主学习模式;研究
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0012-02
自主学习模式在现在的网络教育中是非常重要的学习模式，这种模式表现了网络学习的优势。在线学习模式的应用改变了学习目的、学习内容、学习方法和学习模式的重要性。加强在线教育中自主学习模式的研究，对在线教育的改革和发展具有很大的实效意义。
在线教育的自主学习模式为学习者提供更方便、灵活的学习方法、学习资源、学习机会和学习者便利的学习条件以及帮助学习者高效学习。网络学习环境可以帮助学习者提高学习空间，提高学习者的学习积极性，提高学习者的学习能力。提高自我学习能力必然帮助学习者在他们未来的研究和工作中更好地完成终生学习。在当今社会，信息技术越来越发达，人们需要终身学习和包括学习的自由性。
一、网络教育平台下学习理念的转变——自主学习
自我主导学习是指具有个人特性的个人的自我学习能力。个人在学习过程中有着和别人不同的长处和优点。在学习过程中，个人的优点和特长被反映在设定学习目标、选择学习内容和学习方法上。同时，学习主体能够积极学习，在学习过程中能够充分利用自我的学习能力。
在现代网络教育平台下的自主学习能最大限度地激发学生学习的积极性，完全发展学生的优缺点。要想学习，就必須改变传统的教育概念和教育模式，尊重个人的独立性、创新性和合作性。由于信息技术的发展和在教育领域的广泛应用，起初的教育概念逐渐崩溃，学习者更注重获得平等的权利和个性的需求。传统学习模式建议学习者根据学习需要选择和控制自己的学习过程。
二、现代网络教育平台下学生自主学习的优势
在线教育平台有丰富的知识和信息资源库，能够满足学生的需求，为学生提供学习的平台。丰富的在线教育平台资源为学生自主学习创造了良好的条件。
（一）网络教育平台为学生自主学习提供了丰富的信息资源
在线教育平台丰富的资源支持了个性化的自我学习。学习过程中，学习者遇到不能解决的问题时，有必要搜索与问题相关的信息。在线教育平台可以为学习者提供丰富的信息资源和关于问题解决的多种方案，可以节约学习时间，提高学习效率。建立科学的在线教育平台，为学习者提供丰富的独立信息资源，从而提高学习者解决问题的能力。
（二）网络教育平台为学生自主学习和教师教学增添交互性
在线教育平台不仅可以实现资源共享，还可以实现全球协调学习。学习者可以利用在线教育平台，在自习过程中向其他专家、教师和学生咨询，获得更多的信息资源并获得支持。网络的开放性和对话也有助于教师之间的协作和沟通，在线教育平台可以有效整合优秀资源，充分发挥教师的作用。
（三）网络教育为学生自主学习提供自由、平等和开放的平台
在自我学习的过程中，学习者需要解决各种各样的问题，不同的学习者则有不同的问题解决办法。学习者需要和周围的人一起工作，也可以在不同的地方进行沟通。网络可以为学习者提供独自学习的平台。通过在线教育平台，学习者可以完成数据收集、远程登录、讨论、网络会议等其他形式的合作和沟通。
在网络虚拟环境中，每个学习者都处于相同的位置。学习场所从以前的教室变成了网络平台，学习内容的选择也从以老师为中心进行选择变成学习者的自由选择。在网络相对平等、开放的环境中，受惠者的个体化发展将受到尊重，学习者将会发表其真正的想法，并能有效地改善各个方面的能力。在网络教育平台下的自主学习对培养学生的创新能力和实践能力非常有益。
三、构建网络教育平台下的自主学习模式
（一）网络教育平台下自主学习模式的构成要素
1.学习需求
从心理学角度来看，需求指的是存在于个人内部的不平衡。学习需求是学习者在学习过程中遇到的不平衡。个人学习的动机乃至发展学习的行动都属于学习需求，这是独立学习的出发点。在网络教育平台下自主学习的发展，需要重点关注不同学生的适应性教育和学习需求。
2.技术环境
技术环境是在网络教育平台下构建良好自主学习模式的重要基础。技术环境具有可以为学习者提供独立学习模式的特征，是具有提问及处理功能的认知工具。
3.学习策略
学习战略是在自动学习模式下的外部表现，它是学习步骤、方法和个别学习过程中方法的组合。在网络教育平台下的自学习主要选择两种学习方法，即自探索学习和协同学习。
（二）网络教育平台下的自主学习过程
1.明确学习需求
在网络教育平台下进行自习，首先需要定义学习需求，这是学习的起点也是核心。在自习过程中，学习者对学习资源、学习环境以及学习方法有更特殊的要求。因为学习者的学习背景、风格和能力都不同，所以对数码学习的要求也不同。应当从学习目的、学习内容、学习方法和学习成果的评价角度来分析在线教育平台下的自我学习需求。 2.制定自主学习计划
制定学习计划是指学习者的学习进度和学习时间，特别是在线教育平台下独立定式化的自我学习，学习可以按照计划随时开始或结束。
3.选择自主学习方式
在网络环境中，学习者主要选择自我探索学习和协同学习两种学习方法。网络平台自习的主要方法是自习，强调学习者是主体，不把重点放在教学上。协调学习模式是指学习者基于独立的提问学习，通过网络教育平台传达学习课题，与学习者共同完成的方式。协调学习是独立学习有效补充的方法。
4.评价自主学习结果
自主学习结果的评价是综合评价学习者的学习过程和结果，评价的主体是学习者。评价的内容包含学习目标、学习过程、学习效果这三个方面。学习者从这三个方面及时进行自我评价，其评价结果具有参考意义和指导意义，有助于下一阶段的独立学习。
（三）优化网络教育平台下自主学习策略
1.充分激发学习者的学习动机，满足学习者的个性学习需求
学习者之所以能成功进行自我学习，是因为有学习欲望。动机是由学习者的兴趣和好奇心衍生出来的。与其他的学习方法相比，自习应该充分考虑学习者的个性化因素，从而激发学习者的学习动机和兴趣。
2.引导学习者在网络教育平台上交互学习
随着信息技术的发展，越来越多的互动技术被网络教育平台所应用，其功能的发挥对独立学习产生很大影响。基于网络的自主学习，将学习者和在线教育平台进行有效连接。当学习者面对丰富的学习资源想要去提高独立学习的效率时，他们必须擅长在互联网教育平台上使用各种交互式技术。
3.改變评价观念，重视个性评价
学习者的学习需求不一样，有必要根据兴趣、能力和专业领域有选择地进行学习。学习目标和学习内容的不同决定了学习评价应将焦点对准差分评价。在自主学习过程中应注意到差异，因为评价是因人而异的，所以应该根据不同的内容和目标进行评价。
总之，网络环境的自主学习模式是基于信息网络，将已有的课程和学习者作为对象在网络环境下进行独立学习。在网络环境下的自主学习，只是单纯的学习手段，其还需要不断完善。
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编辑 王 敏
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