自主学习模式下的高中数学教学策略研究

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　　摘 要：高中是学生成长和发展的关键时期，教师在教学中要把关注点放在数学上。高中数学知识比较复杂，学生在学习的过程中需要拥有较强的逻辑思维能力，对数学知识进行重点梳理。教师要为学生学习提供广阔的空间。在自主学习模式下，高中數学教学则拥有了一定的发展机会。在自主学习模式下，学生能够积极关注自身的学习状况，教师提供指导和分析，促进学生综合素质的提升。自主学习模式下，学生学习不再受到教师的约束，在轻松和自由学习氛围中，让学生的数学学习成绩得到提升。
　　关键词：自主学习模式 高中数学 教学策略
　　高中数学是一门重要的课程。教师在开展高中数学教学的过程中，要为学生提供针对性指导，让学生在实际学习的过程中拥有一个明确的方向。学生关注自身的学习情况下，激发自身学习的积极性。教师要为学生提供优质教学模式，让学生在针对性教学模式下，提升学习效果。很多数学教师把关注点放在了自主学习模式上，教师对学生进行了分析，为学生开启了自主学习模式。学生在该模式下，会充分的展现自身意见，并和教师之间进行密切沟通和交流。这提升了学生的数学核心素养。
　　一、高中数学教学中实行自主学习模式的重要意义
　　在当前高中数学教学的过程中，教师应该从学生的知识学习状况出发，为学生提供优质的学习空间。高中数学教学的过程中运用自主学习模式具有重要意义和价值。第一，在自主学习模式下，教师转变了以往的教学模式下，学生在学习过程中的主体地位得到了充分的彰显，让学生在学习上拥有了一个明确的方向。同时，教师在实际开展自主学习模式下，学生之间会进行针对性的分析和研究，让学生对所学习的知识和内容进行了准确的定位。学生的学习会上升到一个新的阶段[1]。第二，教师开展自主学习模式下，学生和教师之间会形成良好的关系，这对于教师的成长和学生的发展都产生了积极带动作用。教师会从学生的自主学习状况出发，为学生提供针对性的分析和评价。学生在教师的指导下，充分认识到了师生关系的重要性。第三，在自主学习模式下，学生的思维能力会得到有效的发展。学生开展自主学习，思维就不会受到束缚。这样，就会让学生对所学习的知识进行全方位分析和研究，让学生在学习的过程中拥有明确的目标。最终，让学生的思维能力得到了有效的提升。
　　二、高中数学教学中开展自主学习模式的具体策略
　　（一）以学生为主体开展教学，培养自主学习意识
　　教师在实际进行高中数学教学的过程中，学生学习的知识是比较抽象的。因此，教师就应该为学生创建活跃的教学情境，让学生能够自主的进行学习，开展自主学习模式。学生在掌握了知识之后，才会提高自主学习意识。学生在学习的过程中会获得主体地位，教师为其提供充足的思考空间。这样，学生会从深度层面进行数学知识分析。比如，教师在进行人教版高中数学《空间几何体的结构》教学的过程中，就应该让学生进行自主学习，学生就行深度探究和分析[2]。在引导学生学习的过程中，教师就应该关注每一个学生，让学生能够积极参与学习之中。学生在自主学习课堂中学习到了知识，并体会到了数学学习的乐趣，最终就会形成高效的数学教学课堂。所以，在高中数学教学中让学生充分发挥自身主体地位，让学生的自主学习意识得到全方位的提升。
　　（二）设计学习任务，提高自主学习能力
　　在实际进行高中数学教学的时候，教师为了让学生能够深度的对数学概念和知识点进行透彻的理解，提高学生学习的积极性和主动性，就应该从具体教学内容出发，立足教材，为学生创建针对性的学习任务。学生在任务的引领下，就会积极进行思考和探究。在此，学生能够针对教师所提出的任务开展分析，教师就会针对表现好的学生进行鼓励和表扬。这样，学生就会积极投入到团队学习之中。教师在进行学习任务设计的过程中，就应该从教学的具体目标和重点出发，为学生设计层次性的学习内容。学生在学习的过程中掌握基础知识，逐渐过渡到较难的知识上。这样，学生在学习上就会拥有充足的动力。比如，教师在实际进行人教版高中数学《幂函数》教学的过程中，就应该为学生设计针对性的学习任务。具体如下：1.分析幂函数的具体特征，并对其图像和性质进行分析。2.完成教材中的习题。3.对幂函数的性质进行总结和概括。这样，教师为学生提供了针对性的学习任务，就会提升学生的学习效果。
　　（三）加强合作讨论，让学生透彻的理解知识
　　在高中数学教学中，教师开展自主学习模式，其中合作学习就是重要的代表。学生在实际学习的过程中，就应该把自学作为基础，在关注教材中的知识内容之后，让学生之间交流心得和意见。同时，在其中就可以从学习过程中存在的问题出发，让学生之间相互解疑。这样，学生在小组合作学习的过程中，就会让自身的思维变得更加活跃，让学生之间交流思维方式，最终对知识进行多个角度的分析和研究。这样，最终也会更好的解决数学问题。比如，教师在进行人教版高中数学《指数函数》教学的过程中，就可以让学生组成小组开展分析和研究。教师从学生的实际学习情况出发，为学生交流和自主学习提供充足的时间[3]。这样，学生的想象力和创新能力均会得到提升。在小组交流中，促进了班级整体学生的进步和发展。合作讨论成为了自主学习模式的重要载体。
　　结语
　　综上所述，教师在实际进行高中数学教学的过程中，就应该合理的运用自主学习模式。教师关注学生在学习中的主体地位，让学生的自主学习意识得到全方位的培养。同时，教师为学生设计针对性的学习任务，让学生在完成任务的过程中提升自主学习能力。学生在教师的引导下，进行数学知识的讨论和分析，让学生从本质上对数学知识进行透彻分析和理解。总之，教师在开展高中数学教学的过程中，就应该合理开展自主学习模式。
　　参考文献
　　[1]樊彪.关于高中数学自主学习模式的思考分析[J].数学学习与研究，2018（23）：79.
　　[2]白玛洛旦.自主学习模式下的高中数学教学策略研究[J].学周刊，2018（25）：38-39.
　　[3]安小龙.如何指导新课程理念下高中数学课堂中学生的自主学习[J].课程教育研究，2017（26）：144.
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