小学语文教科书中模范角色的类型特征分析

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　　摘 要：以模范角色影响小学生是小学语文教科书进行价值观念引导的重要方式。苏教版小学语文教材中具有众多的模范角色，蕴含了丰富的价值，但同时也存在着一系列的问题，需要不断对语文教科书模范角色进行增加，优化模范角色的形象塑造。基于此，本文针对小学语文教科书中模范角色的类型特征进行了客观、全面地分析，希望能为相关教育人员提供借鉴和参考，共同完善小学语文教科书的模范类型。
　　关键词：小学语文 教科书 模范类型 主要特征
　　语文教科书是学习和认识世界的主要基础，影响学生价值观念的形成，对学生的发展起到促进作用。其中，塑造模范角色是语文教科书对学生进行价值观念引导的最主要方式。以模范角色的个人形象，吸引学生的注意，并向其学习良好的道德品质，发挥模范角色的引领作用，使学生提高道德素养，形成正确的价值观念。
　　一、模范角色的類型特征
　　1.女性模范
　　在苏教版小学语文教科书中，有众多的女性模范，加强对其的研究和分析具有重要的意义。女性模范不仅可以传递正确的性别差异信息，同时还从整体上表现了性别意识文化。在苏教版小学语文教材中，高年级的教学内容涉及的女性模范比较多，主要有《海伦凯勒》和《孟母教子》，相比与男性模范数量较少，但是文章中主人顽强的毅力和对生活不屈服的坚持态度，非常值得小学生学习，对学生会产生一定的激励作用，使学生树立正确的价值观念，从自身做起向其学习，使小学生形成良好的道德品质，在面对问题的时候不轻易放弃，珍惜现有的生活[1]。
　　2.儿童模范
　　小学语文教科书中的儿童模范年龄与小学生年龄接近，因此对于小学生来说其更有说服力，起到一定的教育作用。在小学语文教科书中，儿童模范的事迹，以及所反映的价值观念奠定了其在小学生心中的地位，如果教师能够对儿童模范角色加强重视，对其进行正确的讲解和引导，可以使小学生对其儿童模范具有一正确的认识，并自觉与其比较向其学习，充分发挥儿童模范的激励作用。在苏教版小学语文教材中共刻画了二十多位儿童模范，例如《哪吒闹海》、《沉香救母》等，通过对不同儿童模范内容的学习，使小学生对自己的父母更加感恩，努力学习做好自己应该做的事，在儿童模范的事例中受到生活和学习和启迪[2]。
　　3.少数民族和异国模范
　　为了拓展小学生的知识范围，对其进行不同文化的熏陶，可以使小学生掌握更多的专业知识，了解自己所处环境以外的世界。在小学语文教科书中不仅有本民族的文化内容，同时还收录了许多国外的优秀文化内容，组成了小学语文教材的独特文化基础。通过多种少数民族和国外模范的应用，能够使小学生充分了解多元文化内容，并从不同人物的事例中感受不同的民族情怀，学习到更多的语文知识，为今后作文写作提供更加丰富的素材。例如《高尔基和儿子》，通过讲述作家高尔基与儿子之间发生的平凡小事，体会父子温情，鼓励小学生勇敢向自己的家人表达自己内心的感情，促进和谐关系的形成，使小学生形成感恩的心态[3]。
　　4.平民模范
　　平民模范从字面释义就是我们平时生活中没有任何光环的普通人，这些人物以最为真实的人格魅力让小学生从中体会到生命的真正价值。在小学语文教科书中对于平民模范的类型涉及较多，达到了所有模范类型总数的一半，在这一点上充分肯定了平民模范人物的重要性，使小学生充分认识到并不仅仅只有英雄人物被称为模范，平民依然可以成为自己学习的模范，并且其更加受人尊敬。例如《永远的白衣战士》中为了抗击非典舍己为人的护士，为了能让病人得到最好的治疗，最终牺牲了自己的生命。使小学生通过学习感觉非常触动，体会到平凡模范对于他人的关爱，引导小学生学会关心和爱护他人。通过对平民模范的学习，可以使小学生运用发现美的眼睛，积极发现身边令人敬佩和学习的普通人，并向其学习可取之处，获得新的学习感悟[4]。
　　二、模范角色价值蕴含的思考与建议
　　从小学语文苏教版教材中可以看出，教材中将不同的人物类型统一划分为模范，激励学生学习榜样的力量。苏教版小学语文教科书包括上百篇文章，绝大多数都塑造了模范角色形象，这些模范角色虽然分为不同的类型，具有不同的价值，但是无论是热爱祖国、团结合作或者勇敢坚强的模范角色，都体现了不同的价值观念，体现了鲜明的任务特征，都会对小学生的价值观念形成一定的积极影响。
　　近些年来人们对于教育越来越重视，尤其是小学生教育，因为小学教育是未来学习的重要发展基础，只有将基础夯实，才能有利于未来学习发展。因此，为了满足小学生日益增长的文化需要，应该根据教育发展现状和时代发展特点，对现有的小学语文课本中的模范角色进行及时的更新，既要传承中华文化，同时又要根据时代特点进行创新，充分展现当代社会的价值导向。例如可以强化小学生自主学习，公平竞争的观念意识，使小学生进行自主学习，与同学之间形成良性竞争，以促进小学生学习效率的提高，以此促进小学生能更好地适应时代的发展和变化。
　　从当前小学语文教材中的模范角色内容进行分析后发现，还存在缺少具有教育意义的模范类型，使模范角色类型不够丰富。因此，应该根据小学生的内心需求，不断的丰富小学语文模范类型，从多个角度去挖掘和发现模范角色形象。只有使小学语文模范类型更加多元化，才能从整体培养小学生的整体素质，汲取不同模范类型的长处，使学生学习更多的知识，形成更加明确的价值观念。
　　结语
　　综上所述，小学语文教材中具有多种不同的模范类型，对小学生的学习和发展具有至关重要的作用。教师在进行讲授时，应该加强引导，使小学生充分受到感染，不断创新思想，接受多元文化影响，达到最佳的教育目标。
　　参考文献
　　[1]吕映，刘婷婷，张子玉.小学语文教科书中模范角色的类型特征与价值蕴涵[J].杭州师范大学学报（社会科学版），2018，35（02）：132-136.
　　[2]孟思欣，张西轩，张飞宇.小学语文教材中模范人物身份类型研究[J].教育参考，2018，23（06）：940-990.
　　[3]高湘平，张晓宇，郑小玲.小学语文教科书研究述评及反思——基于2001—2016年核心期刊文献的分析[J].课程教学研究，2017，25（09）：400-430.
　　[4]张玉燕，李春英，刘松锋.小学语文教科书中模范角色的类型特征与价值蕴涵[J].杭州师范大学学报（社会科学版），2018，55（02）：132-136.
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