探究如何提高小学数学课堂导入的有效性

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　　摘 要：随着当今素质教育的不断推进，如何提高小学数学课堂效率也越来越受到教师的重视。在教学过程中，课堂导入是促使课堂教学有一个良好开端的重要环节。一节课的课堂导入如果做的很好，那么这节课就成功了一半，这就要求教师要学会设计精巧的课堂教学模式。因此，本文针对如何提高小学数学课堂导入的有效性提出了几点建议。
　　关键词：小学数学 课堂导入 有效性 实施策略
　　引言
　　小学数学是小学教育中的一门基础课程，在小学整个教育体系中都有着十分重要的地位，现今教育当中，数学不仅仅是一门用来计算的工具，更是培养学生学习习惯和思维方式的重要媒介。传统的教育模式已经不能适应社会发展的需求，因此教师要学会创新教育模式，改善教学策略，强调以学生为主体的课堂教学。常言道：“良好的开端是成功的一半”，课堂导入是一节课堂成功的关键因素，如何设计一个好的课堂导入也成为当今小学教师的探究目标，有效的导入能够激发学生的学习兴趣，推进学生学习的积极性和主动性。小学数学作为未来初中以致高中甚至大学数学学习的基础，更需要教师巧妙的设计教学，计划一个有效的课堂导入，来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。 [1]
　　一、提高小学数学课堂导入有效性的策略
　　1.用情境帮助课程导入
　　在课堂上创造合理的情景模式，可以帮助学生迅速进入课堂学习状态，激发学生学习兴趣，有效提高课堂质量。举个例子，在讲解“图形的变换”这一课时，教师可以利用多媒体播放图片，让学生观察图片中的图形都有什么特点，使学生自主思考，然后进行小组讨论。小组讨论之后让每个小组派代表来总结图形的特征，其他同学可以对此进行提问和补充，让他们说说看都发现了什么，有什么疑惑。这时候学生就会提出这些图形都是轴对称的图形、都有各自的对称轴，教师在这时就可以引导学生思考如何画对称轴、每一个对称轴应该画在哪里、线段需要画多长等具体问题。这样利用多媒体进行课堂导入就可以在无形之中将枯燥的课本知识变得丰富有趣，而且将抽象的原理化为了直观可感的事物，可以说是一举两得。
　　2.故事导入法
　　儿童都喜欢听故事和富于幻想，教师可以针对学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在新课教学时可以把数学知识编成与教学有关的故事、谜语、典故等来导入课堂，让学生对于接下来的事情产生迫切心理，使学生在开始上课的时候就对课堂产生极大地兴趣和学习意识。实际上，以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切人点，在平时的课堂导人中，教师可以适当的进行介绍，可以起到很好的教学效果。举个例子，在教授“长方体和正方体体积”这一课时，教师可以利用“乌鸦喝水”的故事进行课堂导入，例如，教师可以对学生提问一些问题：“乌鸦是怎么喝到水的呢？”、“还有没有其他喝到水的方法？”等。学生会对这些问题产生很大的兴趣，在课堂上跃跃欲试，教师可以先让学生按自己的方法来解决这些问题，在探究这些问题的过程中，学生会发现解决问题的不同方法，同时也会感觉到解决问题的困难。然后教師在讲课的过程中就可以针对学生的疑惑进行讲解，让学生感受到学习这些知识的好处，能够有效激励学生积极主动地学习，从而反映出课堂导入对一节课堂的重要性。[2]
　　3.利用生活问题导入课堂教学法
　　现如今无论什么知识都是来源于生活和不断实践，小学数学同样如此，数学知识来源于生活，来源于具体实践验证。所以，当数学课堂教学材料来源于生活时，学生对于课堂学习的积极性就会显著提高；当数学和学生现实生活密切相关时，数学课堂才是具有活力和生命力的学习场所。因此，小学数学课堂导入应该重视周围生活经验，教师应该选择学生身边的、学生感兴趣的事物融入课堂，努力为学生创设一个“生活化”的学习环境，让学生从生活中发现数学问题，学习数学知识。例如在学习“平移和旋转”这一课时，教师可以在一开始上课时让全体学生起立，然后让学生向左移动两步，再在原地转一圈，最后向右移动两步回到座位。这时候学生就会感到新奇有趣，在教师进行接下来的讲解时学生就会集中注意力，由此一个成功的课堂导入就实现了。另外，还可以举出平移或者旋转的例子，比如“升降电梯、在马路上行驶的车、钟表”等生活中常见的事物，在此基础上，教师可以让学生思考生活中其他在平移或旋转的人或事，可以提高促进学生的思维能力，促进学生学习的主动性。[3]
　　结语
　　总之，在小学数学课堂教学当中，一个好的课堂导入有利于营造整节课堂的学习氛围，引发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。教师在进行教学的过程中，要学会多种课堂导入方式，比如：演示导入法、故事导入法、游戏导入法等等有效的导入方式，以此来激发学生的学习欲望，使学生学习变被动为主动、变学会为会学，全面提高小学生数学能力，为学生未来数学发展打造良好基础。
　　参考文献
　　[1]豆海燕.浅谈如何提高小学数学课堂导入的有效性[J].学周刊，2015（25）：111.
　　[2]倪长青.探究如何提高小学数学课堂导入的有效性[J].课程教育研究，2015（12）：168-169.
　　[3]甄庆海.关于如何提高小学数学课堂教学有效性探析[J].课程教育研究，2019（02）：154-155.
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