试析如何在高中语文写作教学中掌握主动

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　　摘 要：作为一名高中生，写作作为高考语文试卷的重要组成部分，不仅要面对高考的压力，而且还有自身能力带来的压力，尤其是高考改革之后，写作更是重中之重。借此，本文就如何在高中语文写作教学中掌握主动进行详细的探究和分析，尽可能为我国写作教学进一步开展提供理论方面的指导。
　　关键词：高中语文 写作 教学 兴趣
　　引言
　　“得语文者得天下”，从这句话中可以看出当前高考语文的发展趋势，所以，在紧张的高考氛围下，如何取得优异的成绩是当前讨论的重要课题之一。然而，想要在写作中取得好成绩，不仅要在写作中掌握主动，而且还要在此基础上，实现写作能力的提升。[1]
　　一、写作练习主题紧扣当前考试动向
　　俗话说“不能只顾埋头拉车，还需要抬头看前方”，在高中写作教学的过程中，不仅要紧紧扣住当前高考语文改革的大方向，而且还要就写作练习主题具有一定的目的性和针对性，切忌盲目教学和训练，因为一旦出现教学和训练方面的失误，影响的不仅仅是学校、老师的教学成绩，更是影响了学生的未来发展。如在调查中发现，大部分学生认为，高中语文写作都是模板，套路性特性比较显著，认为高中语文作文就是开头亮出自己的观点，正文开始陈述一些事实，用事实论证自己的观点，其中，可以采用正反不同方向的两个事例进行观点的论证，增强观点的说服性，最后结尾紧紧扣住主题。然而，虽然写作结束，但是，任务驱动型的写作是什么呢？其实，任务驱动型的写作就是给学生一个当前社会中比较热点的话题，学生根据自身的思考，选择适合自己写作的角度，不仅要自主立意、自主命题，而且还要在文中陈述自身的观点，并且对该观点进行论证、分析。当然，这种类型的文章并不同于给出材料命题写作文，因为这种类型在进行材料组织的过程中，不仅不能脱离于材料本身，而且还需要就事论事，指出问题所在的同时，还要给出具体的解决方案。所以，对学生写作素养要求高在所难免。因此，一个没有想法的大脑，不仅不具备论证思路，而且也不具备写好一篇文章的能力。[2]
　　二、调动学生的写作兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，从这句话中可以看出兴趣的重要性，尤其是对于学习而言，只有学生对某个知识点感兴趣，才能激发学生的积极性和主动探索的能力。所以，在老师课堂教学的过程中，首先，必须要抓住老师提供的每一个机会，如听、说、读、写等等，做到眼到、手到、心到，一步一个脚印，勤劳刻苦；其次，对于自身没有弄明白的问题，都要及时的反馈到老师那边，积极请教老师；再者，在进行作文练习时，就发散性思维进行重点训练，尽可能与周边的人多互动，多分享，不仅可以达到培养自身兴趣的作用，而且而还能够吸音一部分与自己志同道合的朋友，将写作成为彼此沟通、交流的一个桥梁；最后，对于写作的内容，不仅要做到慎重思考，而且还要有一定的写作大纲，针对写出来的文章，还要修改加工，最终形成一篇可以上交的文本。另外，还可以从老师采取互相批改作文的方式中学习其他同学的写作技巧、写作思路等等，通过这种方式，不仅有效的开拓了学生们思考的方向，而且还能够找出自身写作过程中存在的问题，做到心中有数，之后就自己的文章，进行修改，最终交由老师重新批改，老师从老师的角度，从中找出文章存在的问题，在进一步的修改过程中，不仅仅是寫作能力的提升，更是一个人思考、意识、行为方面的提升。
　　三、针对性的训练，具体问题具体分析
　　学生在明确自己的写作目标及怀有浓厚的写作兴趣的基础之上，针对性的训练，具体问题具体分析是配合老师写作教学的重要举措。所以，在进行针对性的训练的过程中，首先，就写作的开头引入部分，尤其是写作要求的“凤头”，其中，不仅要求语言的精简性，而且还要求语言的优美性，最重要的是，还要将自己的观点亮出来，所以，通常选择一两个过渡句完成任务；其次，就是文本的深入性部分，尽可能要选择不同的角度进行论证，整个论证过程，不仅要有一定的层次性，而且还有一定的深刻性和启发性；最后，文本的结尾部分，为了能够进一步深化主题，将问题的解决方案放在最后，进一步对论点进行申诉，不仅做到了主题明确，而且还保证了文本紧扣主题。因此，分块式的针对性训练，是一个持续性的事情，只有坚持不懈的练习，为高考语文写作奠定坚实的基础在所难免。
　　四、提高课外阅读量，夯实写作基础
　　阅读作为写作的基础，大量的阅读，不仅能够全面提升学生的写作水平，而且还能够为学生的语文素养提升奠定坚实的基础。调查中显示，我国大多数高中生将课余时间集中在各科学习，或者是电脑游戏、户外活动上，对于阅读方面花费的时间较少，而且由于传统教育思想的影响，学生课余时间的缩减，不仅增加了学生的学习压力，而且学生的阅读兴趣也无法有效地培养。由此可见，提高学生的课外阅读量，不仅能够有效的提升语文素养，而且还能够学习更多的写作技巧、写作手法等。[3]
　　结语
　　综上所述，在进行如何在高中语文写作教学中掌握主动课题研究的过程中，不仅要做到在写作之前接受老师科学有效的指导，而且还要根据老师的指导进行相关的写作修改，最终成稿交由老师修改，不断提高自身的写作能力和写作水平。
　　参考文献
　　[1]樊正峰.探讨高中语文作文审题立意教学实施策略[J].课程教育研究，2018-11-23.
　　[2]袁霖，王启东.高中语文教师写作教学现状研究——以延吉市H高中为例[J].内江科技，2018-07-25.
　　[3]唐莹.读写交互理念在高中语文写作教学中的应用.陕西师范大学，2014.
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