论情境教学在高中数学教学的设计思考
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摘 要：建立情景教学的教学模式能够有效的激发学生的学习兴趣，从学生生活的实际情境入手激发学生对数学知识和生活情境的联系，引导学生在学习中积极的动脑，用学生的求知欲和好奇心来增强学生学习的兴趣。
关键词：高中数学 生活情境 教学
随着教育改革的不断深入，学生在学习的时候，教育所关注的重点不再是学生学到了多少的知识，而是学生的学习能力提高了多少，自身的素质提高了多少。对于高中数学而言，教学的基本的内容不再仅仅是课程标准要求的重点还有与生活紧密联系的实际的数学内容。因此，高中数学教师在教学时不应该只让学生掌握课程要求的基本的内容还应该提高学生数学学习的能力，从根本上激发学生学习的兴趣，兴趣是学生学习的最好的老师，那么如何提高学生的学习兴趣就成为了高中数学学习的切入点，在现阶段的高中数学学习中，学生们的学习难度比较大，对高中数学的学习充满了畏难感，因此建立情景教学的教学模式能够有效的激发学生的学习兴趣，从学生生活的实际情境入手激发学生对数学知识和生活情境的联系，引入或者创设形象生动的具体的情境，调动起学生的心理想象机能，引导学生在学习中积极的动脑，激发起学生的求知欲和好奇心来增强学生学习的兴趣。创设有效的高中數学教学情境能够充分调动学生的学习积极性提高整个高中数学的教学效果。[1]
一、高中数学情境教学
高中数学的情景教学是高中数学教学中一种十分高效的教学手段，情景教学是把抽象的数学知识与具体的学生思维相结合的一种高效数学教学方法。主要可以利用生活来展现数学教学的情境，把学生带入到社会中带入到大自然中从生活中选取与教学知识点相契合的典型的数学场景，几次来激发学生将高中数学的知识与生活相连系。还可以用实物和图画来展现数学的教学情境，让学生在观察了解实物的过程中获得知识，用图画再现典型的数学情境将数学教学的内容形象化。高中数学情境教学时高中教师在一定教学环境之下挖掘数学知识与现实生活环境之间的关系，教师有目的的引入具有一定色彩和形象性的场景来调动起学生的生活体验，帮助学生理解教材的重难点。高中数学具有较强的逻辑性，情景教学的挑战性和趣味性能够激发学生在分析问题的时候勇于探索大胆创新，激发发散思维。好重数学的情景教学是学生自主想象自主分析并自主解决问题的一种教学的模式，可以充分体现现在教育理论中所倡导的“学生主体，教师主导”的教学观念。
二、高中数学情境教学的方法
1.创设直观的教学的情境调动起学生的数学体验
高中数学的知识具有较强的抽象性和逻辑性，学生在理解高中数学知识的时候需要大量的想象，例如在学习空间几何的时候，许多不在一个平面上的线与面的关系线与线之间的关系就需要学生们经过在头脑中三维立体的想象才能构思出大体的物体框架。高中生对于一些数学的概念和理论理解起来也具有很大的困难，作为高中数学的教师要了解学生的思维发展特点知道他们对于具体问题的困惑主要是什么，抽象的问题怎样用具体的形象展示出来，根据具体的数学内容创设直观的形象的教学的情境，从学生的生活来引入熟读而的问题，让学生做到“知其然更知其所以然”明白知识的形成过程。例如在学习高中数学程序运算这一节内容的时候，变量之间的变化是如何实现的很多同学都不能理解，本来是变量A是怎么变成变量B的，例如我们生活中经常接触到的水和醋，水和醋能直接的转化吗，水和醋怎样才能实现转化啊，这就是我们数学知识中的程序的变量问题，这个时候学生可以说可以将水倒入到一个空的瓶子，然后把醋倒入到原来水所在的那个瓶子，这样就实现了水和醋的转化。那么这个时候老师就可以就着这个数学问题来问学生引入的这个空瓶子就成为了这个转化程序中的变量，在高中数学的程序运算的时候，常常引入的在某个阶段的转化的运算就相当于是那个瓶子，也就是我们常说的变量M，A=M，M=B，A=B.这样一个简单的运算的过程就让学生明白了A不是随随便便就变成B的，是由一系列的程序运算是借助于变量来实现自身转化的，让学生理解高中数学的思维不会是直来直往的理解变量不是一个具体的数，激发起学生学习的兴趣。[2]
2.提出相关情境的问题激发学生的学习兴趣
在高中数学的教学中可谓是问题无处不在，不光是教师是问题的提出者，同样也要让学生成为问题的提出者，让学生在遇到具体的数学问题的情境的时候多提出一些有价值的问题，教师和学生在问题的讲解中可以将更多的数学知识联系起来，在这个过程中也能激发学生的好奇心和发现问题的欲望，鼓励学生不断的提出新问题，将课本上的知识与生活情境结合起来，大量的运用情景教学可以将学生带入到一个活的情境中帮助学生加深对数学理论的认识加强对数学公式和数学概念的记忆。例如在学习“等比数列”这一块内容时，有一点是学习“等比数列的前n项和”，这样就可以让学生想自己以后存钱，加入每年存1万元利率是2.6%让学生计算10年后连本带利一共多少钱。这样让学生带着无限的好奇和生活趣味来研究，学生可能一开始是一步一步一年一年的算再加起来，那么学生在慢慢加的过程中就会发现有一些计算步骤都是重复计算的利用一些指数函数就可以节约许多的时间，这样让学生自己探究自己总结出等比数列前n项和的公式是什么。学生在这个生活情景的计算之下认识到了数学计算的重要性，也就激发了学生强烈的学习动机。
3.多多组织教学的实际活动，构筑数学教学的情境
生活是数学的来源，新课标和现在新教育的发展要求学生和老师要积极的走出课堂，多多设计一些与数学相关的活动营造数学学习的情境，教师要紧密的结和学生的生活的实际，让学生通过生动形象的现实生活中的例子，再例如学习等比数列的时候，教师就可以设计一个折纸的游戏，让学生通过白纸对折让学生以最快的速度算出有多少同样形状的图案。教师在这些数学教学的游戏中让学生在娱乐中学习，提高数学学习的效率。
结论：高中数学的学习具有较强的抽象性和逻辑性，利用数学的情境可以激发学生对数学知识点的认同，激发学生的思维的想象，让学生对枯燥的数学知识产生兴趣，以此来驱使学生去主动的学习。
参考文献
[1]王昌如.高中数学教学中情景教学的应用研究[J]. 数学教学通讯，2013，21：46-47.
[2]卓水鑫.情景教学在高中数学教学中的应用[J]. 当代教研论丛，2014，09：30.
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