高中数学探究式教学思考

作者:未知

  【内容摘要】由于传统高中数学教学方式的落后,单一地采取以教师为课堂主导地位的教学方式,学生只作为知识的接收者,这并不能很好地加强学生对知识的理解与吸收,限制了学生的数学思维能力,使学生的数学自主探究能力得不到很好的发展,从而拖慢高中数学进度。这种现状要求教师注重培养学生的数学探究能力,发挥其在课堂的主体地位,开阔学生的思维,养成对知识的自我探究与反思,提高数学学习质量。
  【关键词】高中数学 探究式教学 重要策略
  探究式教学思考顾名思义便是通过教师引导学生在数学教学中主动发现问题、主动探究问题并实现自我解决问题的能力。这一切的数学学习主动权都掌握在学生手中,这种教学模式契合新课标的主要思想。教师在教学时善于激发学生的数学探究兴趣,为学生创建探究学习的课堂氛围,同时加强学生之间共同的合作交流探究,实现学生探究能力的最大提升。下面我将针对高中数学探究式的教学研究展开几条重要策略的论述。
  一、安排课前预习,激发学生对问题的思考
  课前预习的重要性对于数学教学是较为重要的一种教学方法,而对于促进学生的探究能力来说,预习也是非常重要的。学生在对课程内容的预习中,会主动地进行本课知识的浏览与提前的思考,同时学生会在预习中发现问题,并尝试着自己解决。这就使学生养成了主动探究思维。进行预习之后,学生会在教学课堂注重听取自己所发现的问题解决方式,以此来验证自我的探究思路,同时也会强化对知识的运用。
  比如在学习人教版高中数学必修二的《空间点、直线、平面之间的位置关系》时,教师给学生布置预习任务,让学生了解本课的主要内容,主动探究验证直线、平面与空间点之间的关系公理。这样学生在预习时,会主动思考问题,进行预习探究。比如对公理三“如果两个不重合的平面有一个公共点,那么他们有且只有一条过该点的公直线”进行探究,学生可以在纸上画出集中不同的两个平面交合形式,甚至是三个平面交合图形并分析其中的两个平面的关系,考证公理的准确性,形成自我的问题探究意识。在课堂进行讲解时教师可以通过让学生通过纸张的剪裁交合引导学生探究实践能力,探究纸张平面的交合是否只有一条过交合点的直线,加强学生的探究思想。
  二、充分利用多媒体教学,强化学生探究思想
  多媒体本身具有直观性。趣味性的特点,可以提升学生的探究兴趣,同时培养学生的探究思维发展。比如在学习人教版高中数学必修二《空间几何体的三视图和直观图》时,由于空间几何体的特点,教师单纯对教材的多维视图讲解并不能使学生深刻的感受到空间几何的空间概念。这时应当利用过媒体的影像直观性进行空间几何体的立体多维展示,让学生主动探究中心投影、平行投影的投影方式及变化,深化到脑的探究思维能力,强化学习效果。在学习《空间几何体的三视图》时,也能观察到柱、锥、台、球清晰的多位三视图,方便学生进行主动地探究思考,深化对三视图知识的理解与吸收。
  三、合理创建数学探究教学情境,促进学生主动探究
  教师可以根据课程内容联系生活实际进行问题探究情境的创建,帮助学生在实践中进行思考,对数学知识进行主动的探究与运用,提升学生的探究水平。比如在學习人教版高中数学必修三的《随机事件的概率》这课时,教师可以根据教学内容创建几个探究随机事件概率的情境,让学生主动体验情境,进行对随机事件概率深刻的探究。拿最典型的掷硬币情境来说,教师组织全班学生分成几个小组共同进行硬币的投掷,每位同学每次抽取一枚硬币进行5次的投掷频率,并分别记录正面朝上情况和反面朝上的情况数据,在组织每个小组内部进行硬币的投掷,再做好记录。之后引导学生进行分析,制定统计图将两种情况作比较,然后分析硬币正面朝上的发生规律。之后再将之前的投币情境进行一次,也做好记录。结合这两种情况进进行分析,看它们之间是否存在联系,以此对随机事件进行探究。小组成员之间可以互相交流讨论,对随机事件的发生说出自己的观点与看法,共同对随机问题进行深入思考,最后得出结论。通过这样的方式加强了学生的探究能力,学生在情境中可以更深刻的体会到随机事件的发生概率,对知识内容有根深层次的理解。与此同时组内成员通过互相的帮助合作,对探究问题进行交流,是高中数学教学的探究能力得到全面的提升。
  四、总结
  总而言之,高中教师想要顺利开展探究式教学,首先要转变自身以及学生的学习思想,让学生在课堂上主动起来,教师则弱化自己的主体作用,积极对学生进行探究学习的引导,帮助学生通过自身的思考与探究,主动解决数学难题。教师可以运用教学方法与手段促使学生进行问题探究,引导学生做好预习探究任务,同时加强对学生探究意识的培养,还要积极引导学生之间进行合作,共同创建探究情境,增强对数学知识的理解与反思,培养知识的运用能力,进而提升高中数学整体探究水平。
  【参考文献】
  [1] 刘海燕.浅析探究式教学在高中数学当中的综合实践[J].中国校外教育,2017(36):128-129.
  [2] 李梅.解析高中数学探究式教学策略[J].新课程(下),2017(5):139.
  [3] 潘永强.高中数学探究式教学策略[J].数学大世界(中旬),2017(5):9.
  (作者单位:广东省湛江市第四中学)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14894889.htm

服务推荐