探究高中数学教学模式的创新
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摘要：课堂教学改革的全面实施和有效开展，促使不同学科的课堂模式发生巨大的变革，推进课堂教学效率的全面提升。作为新课标的高中数学教师立足课堂实际，对课堂教学模式进行创新和变革，迎合学生的发展需求，从学生的实际出发，开展丰富多彩的实践活动，把学生引入到数学知识的学习中，让学生切实体会到学习数学的快乐，深入贯彻全新的教育教学理念，真正把创新融入到教学模式的改进中，为学生创造轻松舒适的课堂氛围，从而提高学生学习数学的效率和质量。
关键词：高中数学;教学模式;创新
进入高中阶段后，学生的学习负担不断地加重，再加上来自高考的沉重压力，许多的学生内心感觉到十分地苦恼和烦躁，对所学的内容不可避免地产生厌烦情绪，潜意识里对知识的学习产生惧怕心理，这些消极思想的存在，严重束缚学生创新思维和意识的发挥，更阻碍课堂教学效率的全面提高，变革教学策略，创新教学模式，尤为必要。高中数学教师要认真地研究学生的心理，尊重学生的个性差异，把学生放在课堂的首位，设计符合学生的教学模式，把创新观念渗入到教学实践中，引导学生具有一定的逻辑思维能力，掌握更加清晰的学习思路，提高解题的效率，从而全面锻炼学生的创新能力，打造具有创新气息的高中数学课堂。本文结合高中数学的教学实际，就如何创新教学模式，进行如下几点有效地探索：
一、构建开放式的教学模式，培养学生自主创新意识
学生是课堂的主体，是教学改革得以推进的重要人物，更是践行创新教学模式的关键性之所在。高中数学教师必须对学生的实际情况进行全面地解析和研究，以学生为主，面向全体学生，坚持因材施教的教学原则，针对学生目前自主学习意识较弱，创新意识不强的基本情况，开展教学活动，构建出自主开放的教学模式，大力推进创新教学的实施和开展。例如，在讲“指数函数的性质”时，我提出两个问题：一是目前研究函数一般包括哪些方面.这个问题的目的在于，让学生明确研究函数的目标――对应法则、定义域、值域、单调性、奇偶性;二是指数函数怎么研究，用什么方法，从什么角度进行研究。这个问题的目的在于，引导学生对指数函数进行深入思考，从图象和解析式两个不同角度对指数函数进行研究。同时，可以加强学生对数学思想的思考，如从一般到特殊再到一般、数形结合、分类讨论等。这样运用自主开放式教学模式的意义在于，让学生理解指数函数的概念、性质，在此基础上运用所学知识解决实际问题，并学习研究函数性质的不同方法。在自主和开放的教学模式下，相信高中生会对数学有进一步的研究和体会。
二、运用创造式的教学模式，培养学生的逻辑思维
伴随着课堂教学改革的深入，以创造为主旨的教学模式，逐渐被运用到实际 课堂中，并凸显出其强大的优势，特别是对学生逻辑思维能力的培养和提高，更是发挥着前所未有的推动作用。高中数学教师积极地探索和研究创造式的教学模式，以创新为教育教学改革的方向和目标，注重对学生解题方法的引导，从不同的教学角度，培养学生探究数学的逻辑思维能力。比如在解答此类数学题的过程中，有这样一道题：已知：a+b+c>0，ab+bc+ca>0，abc>0，求证：a>0，b>0，c>0。在我的引导下，班里一些学生利用反证法对这道题进行证明：假设a，b，c不都是正数，由abc>0可知，这3个数中必有2个为负数，1个为正数，不妨设a0，则由a+b+c>0，可得c>-（a+b）。又a+b0，ab>0，b2>0，所以-a2-ab-b2=-（a2+ab+b2）0矛盾，所以假设不成立。因此a>0，b>0，c>0成立。利用反证法，这道题变得非常简单，这样的教学模式，能够彰显个人努力学习的成果，从而树立学生的自信心，提高学生的学习动力，同时能够提高学生的思考能力。创造能力是高中生在学习过程中必备的能力，在教学过程中，教师要注重培养学生的创造能力，提高学生的学习效率，培养学生的逻辑思维。
三、探究创新性的评价方法，培养学生的创新智慧
学生的个性差异是课堂教学改革的焦点，更是重点，所以在进行教学模式的创新中，必须把握好教学评价的创新和实践。作为高中数学教师要尽最大可能地去观察学生，要以創新理念为指导思想，不再运用一刀切的方式，评价学生，而要突出学生的个性差异，要让学生对自己的评价方式，做到心服口服，以凝聚学生的创新智慧，实施和开展有效的教学评价手段，融入创新性的评价思维，从而推进课堂教学的有效开展。创新评价学生，需要教师从学生的个体差异入手，关注学生的发展需求，力求通过评价让学生认识到自己的不足与发展方向。在选择评价内容时，教师要关注学生的学习内容，学习成绩，也会关注学生在学习过程中的付出以及学习态度。培养学生的创新精神，就要让学生建立不怕错的理念，有价值的错误胜过高成绩。在评价时，教师要多多利用自主评价与互动评价，促进学生之间相互交流，让学生自己认识到个人问题。教师要在学生发现问题后给予激励，帮助学生保持创新积极性，促进学生创新能力的逐渐形成。
总而言之，新课标下的高中数学课堂教学模式的创新，是教育教学改革的必然趋势，更是素质教育全面深化的集中表现。作为高中数学教师要以上述方式和方法为主，探究新的教学策略和手段，对不同的教学内容，进行科学的创新和实践，利用先进的教学设备，搜集更为广泛的教学资料和信息，运用到实际的课堂教学中，从而为学生创造一个生机勃勃的高中数学课堂，以提高学生的创新素养和能力。
参考文献：
[1] 刘淑贤.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].中国校外教育，2016（12）：120-121.
[2] 周美玲.浅析高中数学教学中培养学生创新思维能力的措施[J].现代农村科技，2018（03）：88-89.
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