浅谈高中数学创新性教学
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摘要：数学作为一门基础性科目，在教学过程中一直备受关注，尤其是高中数学教学，由于教学内容难度大较大，一直都是教学的一个重难点。传统的高中数学教学，一般是以课本教学为纲，在此基础上通过大量的练习巩固教学效果。这种教学方式虽然可以有序的将知识传授给学生，但往往无法调动学生的学习积极性和主动性，教学过程中缺乏对学生学习方法的引领，无法保证学生建立有效的数学思维，从根本上提升学生的数学学科素养，基于这一问题，本文探究了高中数学创新教学的相关问题。
关键词：高中数学;创新性;教学
时代发展呼唤创新意识和创新思想，而教育教学同样是如此，随着时代的进步，创新已经成为社会发展的主潮流，教育教学过程中，同样需要不断创新教学内容、教学思想、教学途径，并在教学过程中不断引领学生的创新思维形成。作为一名高中数学教师，多年的教学实践使我深深感受到，教育创新对于学科教学的重要意义和价值。高中数学教学的根本目标，是引导学生学会一系列的数学知识，并锻炼学生运用数学知识解决实际问题的能力，传统的数学教学过程，一般都比较注重知识的传授，往往忽略学生能力的培养以及综合素养的提高，因此，学生的数学学习过程是单调的、呆板的，缺乏创新的，学习效果也差强人意。基于以上原因，本文探究了高中数学创新教学的相关问题，具体说来，有以下几个方面：
一、创新教学方法，激活课堂教学
数学教学过程中，例题的讲解是一项重要的教学内容，通过例题讲解，学生可以更加直观的明确如何将所学的定理、公式应用于问题解答。在传统教学中，教师为学生讲解课本中的相关例题，然后要求学生自行练习课后习题。这种方法固然稳妥，但对于很多学生来说，课本内容缺乏新意，通过自学也可以完成练习，这种情况下，教师可以自行选择一些有代表性的例题，引导学生在自学课本例题的基础上尝试解决老师选择的内容，教师在过程中予以恰当的点点拨，往往会有更加卓越的教学效果。俗话说：“学问学问，要学要问。”教师应指导学生：在预习中发现书本的问题，根据生活实际的需要所提出问题作为问题的来源;例如，“角的概念的推广”的内容，我们用时钟拨快、拨慢的区别来作为问题，从而引入角的新概念;比如国际象棋的计算问题，从而发现等比数列的求和公式.......讲究问题呈现方式。对于问题，教师应把它作为教学的出发点，将发现问题的主动权交给学生，让学生展示问题的过程，因为对一个人的创新能力来讲，发现和提出问题的能力是至关重要的，注重问题的解决方法。
二、创新学习方法，授学生以渔
培养学生自主、合作、探究的学习能力，是新课程标准对当前教学提出的明确要求，基于这一要求，在高中数学教学过程中，教师需要引导学生尝试运用创新性的学习方式开展学习，从而更加有效地提高学习效果。首先，教师要注意教学中充分体现学生的主体地位，关注每一个学生在学习中的个性体验，这方面，分层教学是一种不错的尝试，为不同层次的学生规定不同的学习任务，引导他们运用自己所擅长的方式开展学习，为学生创设更加民主、更加和谐的课堂学习氛围。其次，可以设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。
三、创新教学手段，实施现代化教学
信息技术应用于教学实践已经不是什么新鲜事物了，但是很多高中数学教师对此还是比较抵触，一方面是由于运用不够熟练，另一方面是因为习惯了传统教学的方式，不想有所改变。实际上，多媒体教学手段的介入，确实能够在很大程度上改革教学模式，使我们的课堂教学焕发出更多生机与活力。因此，教师要注意改革自己的教学观念，通过运用现代化的教学技术和手段，使自己的教学更加富有时代气息，也为学生带去更为丰富多彩的学习体验，满足学生内心对知识的需求。比如，在高中数学几何教学中，就可以利用多媒体工具将几个原理的来由通过动态图的形式直观地展现在学生面前。这样一来可以促进学生对知识点的理解与记忆，由此可见，多媒体教学是一种十分高效的教学模式。在日常的高中数学教学中，许多学生面對不懂的问题既羞于请教老师，又碍于面子不肯向同学求助，多媒体教学的出现很好地解决了这个问题，学校可以利用校园网搭建一个师生互动资源共享的学习平台。在这个平台上，学生和老师都匿名在线交流，有效地缓解师生间交流的压力从而解决学生的困惑，使学习效率提到最高。
除以上几个方面以外，教学评价的创新同样是教学创新的重要内容之一。教师可以改变传统的考试分数为单一评价手段的评价方式，引入更加灵活的形成性评价方式，将学生的课堂表现纳入评价环节，使学生在学习的各个阶段都能够感受到教师的关注以及过程的成就感，让创新与学生更为紧密地融合起来，赋予课堂新的内涵，让课堂教学充满强烈的创新气息，从而有效激发学生的学习积极性，以推动高中数学课堂教学步入新的发展境界。
参考文献：
[1] 潘小叶.浅谈高中数学教学中如何实施创新教育[J].数学学习与研究，2018（01）：23-24
[2]徐维风.深度探讨高中数学教学中创新性思维的培养[J].中国科教创新导刊，2017（09）：120-121.
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