初中语文阅读教学中的入境艺术分析
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摘 要：阅读教学是初中语文教学的重要内容，想要提高学生的阅读学习效果，就需要激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性。传统的讲解式教学模式已经无法达到此教学目的，可以将创新的入境艺术运用到实际教学之中，相信只要合理运用，必能取得事半功倍的效果。本文基于初中语文阅读教学实情，提出了多种入境艺术，仅供相关教育研究参考。
关键词：初中语文 阅读教学 入境艺术
传统的初中语文阅读教学之中，之所以总是无法取得理想的教学效果，和老师无法引导学生入情入境的阅读有直接的关系，而将入境艺术运用到阅读教学之中，就可以让学生在最短的时间内进入到课文创设的情境中，能更好地启发学生的思维，激活课堂氛围，缩短学生与文本之间的距离，更好地提升学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力，达成不断提高课堂教学质量及效率的目的。
一、朗读入境艺术
初中语文阅读教学能否取得理想的教学效果，其关键就在于能否调动学生的积极情感。以目前初中语文阅读教材来看，所涉及的范围还是极广的，如诗、词、赋、小说、剧本等，但无论是哪种题材的文学作品，都表达了作者对人、事、物的强烈思想情感和主观态度，旨在以情动人，以情寓理。所以在语文阅读教学之中，老师要合理运用朗读入境教学艺术，以声情并茂的朗读来引发学生与文本之间的情感共鸣，这是效果非常好的一种情境教学手段。具体而言，朗读者要有感情的朗读，激昂处需呈现出激昂，婉转处需体现出婉转，活泼欢快时需表达出轻快活泼……以此来拉近学生与文本之间的距离，快速进入到最佳的求知状态。
比如在学习《秋天的怀念》课文之时，老师可以在学生初读课文之后，对作者想要表达的内容及情感进行讨论，让学生们对课文的情感基调进行了解。然后组织学生对课文第一段进行比赛朗读，看哪位学生对朗读的语气、情感把握最为准确。在比赛过程中，学生们会仔细揣摩其字眼及句子，将无声的文字变成有声的语言，体现出更强的生命感及情感。相信此种朗读入境艺术的运用，必能显著提高阅读教学效果。
二、讲解入境艺术
初中语文教材之中有些课文的理解难度较大，如果仅靠有感情的朗读，学生很难体会其深意所在，此时老师就要善用讲解的方式，引导学生进入到特定的学习情境中。比如在学习《木兰诗》相关内容时，由于此类文章有特定的创作背景，需要对之了解之后，才能够对北方人民勇敢乐观的爱国精神、追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操进行理解，所以老师此时就需要对古诗文创作的背景进行详细讲解与诠释，相信这必能取得良好的入境教学效果。
三、表演入境艺术
初中语文阅读素材中有较多具体可感的形象、情节、场景等，想要让学生快速进入到课文的情境之中，就需要老师合理为学生进行情景再现。现代初中语文阅读教学中，评价一位老师是否优秀的标准，不再是老师讲解是否详细，而是能否带领学生进入到忘我的艺术境界中，能否更好地感悟与升华作者想要表达的思想情感。为此，初中语文老师在阅读教学之前，必须要对课文进行详细、深入的探索，给学生营造良好的艺术欣赏氛围，让学生在润物无声的艺术氛围中潜移默化地提升自我。
比如在学习《窃读记》课文之时，虽然此篇文章中的文字都非常朴素，但描写却极其细腻，如“跨”进门店、“踮”起教、腋下“钻”过去等，老师边讲边演，极其逼真地将为了读书愿意付出一切的“窃读”形象栩栩如生地呈现出来，使学生能够在受到情感熏陶的同时，感悟到作者创作时用词的巧妙与精准。当然，除了老师表演之外，还可以组织学生进行角色扮演，这样也能取得相同的入境教学效果。如让学生分别扮演“窃读者”、“店长”、“耳朵上架着铅笔的店员”等，让学生在角色扮演之中进行身临其境的学习，此种方式必能让学生更好地感知作者想要表达的思想情感，将入境教学的作用淋漓尽致地发挥出来。
四、多媒体入境艺术
初中语文阅读教学过程中，必然需要灵活运用多媒体教学手段，这样能使阅读内容更具艺术性。具体而言，多媒体介入到阅读教学之中，能将与教材相关的内容以更为立体的形式进行直观的展现，能充分调动学生各学习感官，并从感性思维向理性思维过渡，将情感与认知进行完美地融合，达成悟美求真的理想教学境界。比如在学习《背影》课文之时，借助多媒体的视频播放功能，向学生播放“父亲”几次背影的场景，并对买橘子那次背影进行慢速播放，配以感人的背景音乐，让学生通过视频中动态的人物及生动的词语，身临其境地感受父亲对孩子的爱。相信在此种极具艺术感染力的氛围之中，学生的心灵会受到极大的震撼，從而真正进入到课文情境中，实现学生与文本之间的情感互动，提高初中语文阅读教学效果。
结语
综上所述，素质教育背景下，入境艺术在初中语文阅读教学中的运用，已成为教学的必然趋势，对入情入境教学方法的合理运用，能使语文阅读教学呈现出更为广阔的天地，为课堂教学注入新的活力，并且更加闪现出人文精神的熠熠光芒。作为初中语文老师，需要根据每篇课文的实际内容及学生的实际情况，选用最合理的入境艺术，激发学生的探索欲望，提高阅读课堂教学的质量及效率。
参考文献
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