小学语文前置性学习的探索与实践

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　　摘 要：随着小学教育的不断普及，小学的启蒙教育，越来越受到社会的重视与家长的认可。小学教育作为孩子们教育的初始阶段，对孩子们未来的发展方向有着重要的启蒙与引导作用。因此能否在小学阶段接受到良好且全面的教育，不仅对于培养孩子们独立思考的能力有重要的影响，而且对于培养国家标准性人才具有重要的推动力。随着国家新型教育理念的推动及实施，全国范围内的各小学教育领域，也纷纷开始，实践并应用新的教育教学方法，并逐渐在实施的过程中进行探索与实践。
　　关键词：小学语文 前置性学习 探索与实践
　　引言
　　在小学教育的各类科目中，由于中小学生还处于智力的发展与启蒙阶段，因此无论是从思想领域还是从教学领域，小学阶段所教授的科目都是为了有助于启发孩子的智力，让孩子们初步接受身边的事物，以便为以后的中学与大学阶段做好坚实的基础。在小学阶段所仅有的几类科目中，语文类学科应当属于孩子们情感与心灵的启蒙导师，他着重于从基础上开始启发并增强孩子们的理解能力与探索能力，增加对不可知物的兴趣，这才是为何中小学教育开始着重增加小学语文能力占比的重要的原因[1]。
　　一、小学语文教学方式演进的背景与過程
　　1.语文教学方式演进的背景
　　最初的小学语文教学方式以师本为主，师本顾名思义，是在课堂上以老师为主，学生跟随老师思路进行学习的一种方式，这种方式在起初的语文教学中最为普及[1]。由于这种方式既便于老师们进行备课，学生们也会快速的跟随老师的步伐，汲取老师要表达的知识。但随着时间的推进，科技的不断发展，人们的思想也不断的开始进步，文化也不断的开始创新，这就给新时代的教育提出了新的要求。
　　在这样的背景之下，原始的小学语文教学方式逐渐落后，开始出现了各种各样的弊端，这究竟是为何呢？经科学研究表明，以师本为主的课堂教学方式，虽然能够便于师生之间的沟通与交流，使得学生很快能掌握老师所要表达的知识，但久而久之，我们会慢慢的发现，学生们所掌握的只是死记硬背而映在脑海中的死板而没有活力的语言与理论，真正融于他们内心的，仅有1%而已[2]。
　　2.语文教学方式的演进过程
　　我们可以了解到，这种以师本为主的教学方式，并不能釜底抽薪，从根本上启发孩子们的理解能力与想象能力，这种教学方式，从某种意义上来说，只会事倍功半，短期内虽然达到了可要的效果，但于长期而言，不能体现更好的教学效果。
　　随着时间的推移，我国的科学家们不断的在教育领域进行教学方式的探索与发现，无论是吸取前人的经验，还是引荐国外的先进教学理念，在很长的一段时间内，我们不断尝试了各种方法，其中包括小组式学习的方法、课外探究式学习的方法、指导教师听课的方法等等，这些方法都在形式上创新了原有的教学理念，久而久之，教育家们逐渐将这众多教学方法归结为一种新的教学理念[2]。
　　为了响应我国新教育理念的号召，同时为了为我国培养更多的人才打好坚实的基础，我国的教育家们不断的进行探索与研究，随着不断的实践与发现，我国的教育家们提出了一种新型的教育理念，即前置性学习教育理念，由此，前置性学习教育理念应运而生，并逐渐普及到了我国的小学教育领域。
　　二、前置性学习的概念与应用
　　1.前置性学习的概念
　　前置性教学，指的是在教师进行课堂讲解的前一阶段，由学生自主对课文进行理解与思考，在学生掌握了一定的思路与了解之后，再由老师在课堂上进行更加细化的讲解与分析[3]。前置性教学是一个由学生和老师共同参与的学习的过程，前期由学生自主完成学习，后期由老师进行深化解读，这种教学方式相对于原始的以师本为主的教学方式来说，是一种比较全面比较深化的一种教学方式。前置性教学是以生本为教学理念的一种重要的教学方式体现。生本教学理念是国家近几年所提出的一种新的教学方向，它是指以学生为主导所进行的课堂。
　　2.前置性教学理念的应用
　　细细思考，我们不难理解，无论是小学教育还是更高层次的大学教育，都是学生自主学习，以学生为主的课堂。因此，我国教育领域所提出的以生本为主的教学方式，恰恰体现了我国国家发展以人为本的大局观念，这也正预示着我国教育方向的进步与突破。
　　三、前置性学习方法的具体表现与探索
　　前置性学习方法是一种大宏观的教学方向，当真正应用于小学语文的教育方面，可以细分为多种具体的方法。由之前的小组式学习方法，情景式学习方法，课外式学习方法衍生而来的前置性学习方法，其实是这些学习方法的不断深化与升华。
　　1.小组式学习方法
　　在小组式学习方法的基础上，可以更加依靠学生自主力量以及小组的集体力量，在理解课本的基础上，探索课外更多的与之相关的知识，从而可以帮助学生们更加深刻的理解课文所讲的内容，这便是在小组学习方法的基础上，对于前置性学习方法的延伸。
　　2.情景式学习方法
　　对于情景式学习方法而言，情景式的学习方法相对于其他三种方法来说，更加能够体现前置性学习方法的特点与作用，情景式学习方法，顾名思义，就是在课堂上通过学生们自主情节展示的方式来体现课本中的内容，化文字为情景，这种学习方法要求学生们在理解了课本所讲述内容的基础上，再通过自己的理解，将课本的情景通过话剧的形式展示出来，学生们在表演的过程中自然而然的也就加深了对文章知识的理解，当然也有可能会产生出更加奇特的想法，从而更加开动他们的思维增加他们学习的兴趣[3]。
　　结语
　　以上所提到的种种教学方法，都体现了我国现代教育理念的不断改革与创新，小学教育是一个孩子人生启蒙教育的起点，因此，他们在小学所接受的教育将会对他们未来的生活起着至关重要的影响，通过有效的方法与新型的环境来为他们提供更好的学习氛围，是每个教师乃至国家义不容辞的责任，因此相信在未来，不仅仅是前置性学习教育方法理念的改进，还是更多新型教育理论的提出，都将会成为一种趋势。
　　参考文献
　　[1]赵志强.小学语文前置性学习的探索与实践[J].课程教育研究，2018（50）：56.
　　[2]金宇晴，刘娟.发挥教学语言艺术构建鲜活语文课堂[J].文学教育（上），2018（12）：96-97.
　　[3]熊春香.打造生本课堂提高课堂有效性——教学设计应注意的方面[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：61-62.
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