巧用激励性评价艺术，提高小学语文学习质量
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摘 要：本文首先对激励性评价的意义进行了阐述，认识到激励性评价在小学语文教学中起到的作用，并结合小学语文学习现状，提出巧用激励性评价提高小学语文学习质量的优化对策。
关键词：小学语文；激励性评价；学习质量
【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0131-01
在新课标改革不断深入背景下，怎样采用激励性评估方式，提升小学语文学习质量，是当前小学语文教学人员重点关注的一项内容。小学语文教师需要结合现阶段小学语文教学成果和水平，综合分析学生学习状况和需求，采用合理的教学方式，把激励性评价教学方式贯彻其中，从而有效了解学生的知识掌握情况，查缺补漏，提升小学语文学习质量，引导学生综合发展。
1.激励性评价的意义
激励性评价就是在评价的过程中渗透带有激励性的策略，有助于使被评价者形成积极的学习欲望。兴趣是最好的老师，激励性评价能够给学生更多的激励，发现学生学习中的优势，给学生提供更多的进步机会，激发学生学习欲望和信心，调动学生求知欲望，从多角度入手，让学生在学习过程中感受学习乐趣和价值，让学生在心理上获取自信心，培养学生良好学习习惯，引导学生自主学习。
2.小学语文学习现状
小学语文教学作为最基本的科目，在小学教学活动中占据重要地位。小学语文教学内容在于引导学生学习基本知识，同时在课本内容中得到锻炼，提高学生阅读水平和能力。在新课标过程中，我国传统教学方式主要以应试教育为主，也就是教师在其中占据主体地位，学生根据教师安排的任务或者讲解的知识进行学习，呈现出被动学习状态，严重打消了学生学习积极性，无法培养学生自主学习能力。随着新课标改革不断深入，在小学语文教学过程中，更注重学生主体地位，教师在其中起到辅助效果，让学生自主学习。然而，从目前情况来说，部分教师受到传统教学思想比较深入，采用的教学方式过于单一，没有充分注重学生主体地位，教学理念滞后，严重背离了学生的学习需求，无法调动学生学习积极性，影响教学目标顺利实现，最终导致教学效果不理想。
3.巧用激励性评价提高小学语文学习质量的优化对策
（1）课堂评价
课堂评价是促进教师和学生交流的主要方式，应该贯彻在整个教学活动中。教师一些看似日常的评价，往往会给学生学习和成长带來直接影响。一些比较积极的话语，能够调动学生学习积极性，极大限度的激发学生学习潜力。并且，课堂评价是最重要的捕捉教育的机会，为了提升小学语文学习质量，在进行激励性评价过程中，可以从课堂方面入手。例如，在上课开始安排学生复习课文内容时，由于学生在平时学习过程中读书声音不大，为了调动学生学习积极性，教师可以这样说：“最近每一个学生表现都非常好，并且也获取了一定成果，今天教师特别想听学生积极向上的阅读声音，教师也觉得读书声是世界上最动听的声音。”通过教师的激励性评价，可以提升学生阅读兴趣和认识，获取理想的教学效果。在课堂教学提问过程中，假设一个学生回答问题的声音强于之前，教师能够及时进行表扬：“今天×××表现非常好，并且回答也是非常的精彩，声音远远高于之前，教师为他的进步感到高兴。”通过这种激励性的评价，能够有效的提升学生学习意识，并在今后的学习过程中表现较强的欲望和信心。
（2）作业评价
对学生作业情况评价的核心在于构建完善的作业评价体系，对学生每天上交的作业情况，除了第一时间进行批改，采用等级评估方式之外，教师也需要采取写批语的方式，对学生作业情况和书写程度等进行激励性评价。例如，针对作业完成度高，并且字迹工整的学习，在进行作业评价过程中，教师可以给学生在作业本中绘画一个笑脸；针对作业完成率高，但是存在一些错误的问题，这可以在作业本中绘画一个哭泣脸，同时标记：“是不是没有认真检查呀？下次要认真哦！”通过一些积极性的评语，让学生感受到来自教师的鼓励和引导，并自主的完成教师安排的作业，让学生养成良好的学习习惯，真正成为学习的主人。
（3）课外活动评价
根据多元智能理论得知，人的智能呈现出多元化特点，每个人员的智力发展都是存在差异的，在自主学习能力不强的学生中，在其他方面将会存在一定优势。因此，教师可以根据学生组织的各种课外活动，丰富学生学习生活，并对学生课外活动进行激励性评价，提升学生的学习意识和水平。例如，针对班级的部分音乐或者舞蹈方面的特长生，教师可以根据学生实际情况，给学生提供一些展现自我的机会，例如“小小演唱家”、“体育小能手”等，通过这种正面评价，不但让学生在自主的特长中获取资信，同时也可以感染身边的学生。只有树立良好的自信，并在自信心的驱使下，让学生在各个方面得到稳定发展。通过心理调查得知，在学生某一方面优势发展以后，假设得到正面认可，将会让学生形成良好的心理意识，并为其持续提升做出努力。
4.结束语
总而言之，在小学语文教学过程中，通过融合激励性评价，结合学生心理特点和发展需求，根据教学内容，实施激励性评价，培养学生良好学习意识和自信心，自主参与到学习活动中，提升学生学习效果，实现学生健康发展。
参考文献
[1]翟艳伟.口头激励性评价在小学语文课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2014（06）
[2]朱川豫.小学语文教学中激励性评价的效能浅议[J].剑南文学（经典教苑），2012（03）
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