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在语文教学中激励学生自主学习

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  【摘  要】 在教育改革不断深化的今天,打破旧的以教師为中心,以讲授灌输为主的教学模式,构建以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学模式,才能提高教育教学质量,培养出适合新世纪要求的创新型人才。
  【关键词】 自主学习;语文教学;学习兴趣
  一、创设良好的自主学习的教学氛围
  创造轻松愉快的氛围关键是使学生对语文老师有种亲切感。事实证明师生之间良好的情感影响可以加速授知、认知活动的进程。而在这种状态下的教学活动过程,语文学科的特殊性,更能体现这一效能,并且产生良好的情绪效果。教师应深入学生中,以饱满的热情,良好的情结和真诚的微笑,面对每一位学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,主动参与学习。无数事实证明,只有在民主合作的和谐融治的师生关系中,学生对教学活动才有一种安全感和愉快感,才能真正表现自己,充分地展现自己的个性,自主地深入思考问题,创造性地发挥自己的才智。因此,要以尊重的态度对待学生的问题和设想,要解除他们对错误的恐惧感,使他们排除所有压力,没有任何负担去学习。
  二、改进课堂教学方法,促进学生自主学习
  1. 重视学生阅读能力的培养。阅读是我国传统的语文教学主要方法,通过阅读,可以理解记忆认识发展规律,能巩固、丰富知识,加强理解,提高思维能力,而且对于写作大有帮助。教师在让学生自己阅读时,要适时地进行切实有效的指导,要根据对教材内容的深入研究并结合以往积累的教学经验,设计导读题纲,在导读题纲中要充分考虑学生的实际情况,哪些知识容易引起学生的混淆,要求掌握哪些知识等等。学生阅读时,根据内容,理解课本的意思,阅读能力提高了,独立自主学习的能力就得到发展。
  2. 重视学生提出问题、质疑问题的能力的培养。教师必须认真分析研究教材,引导学生大胆提出问题,共同研究,鼓励学生在提出问题的基础上,大胆合理猜测,大胆研究。为了给学生自主学习的条作,我们可以尝试取消举手发言的做法,学生可以随时起来回答问题,或向老师提出问题、要求,允许学生从事有意义的独立的活动,允许学生发表自己的认识和不同见解。通过这样的做法,许多学生会争先恐后的谈出自己的想法。为使学生自主学习语文,我们可以把全班学生分成若干个讨论学习小组,讨论后,每组推荐一名代表发言,其他同学可以作补充,然后大家作比较,评判发言正确与否。对有典型意义或者有怀疑的问题,教师当然要发挥主导作用,恰到好处地加以点拔和引导。
  三、课外延伸,开展自主学习的活动
  生活和社会中有太多的语文知识等待我们去学习和开拓。在学好教材的基础上,教师应把教学的触须伸向更为广阔的空间,让学生把学习之根扎在广袤的土地上。教师在教学中可以随时地向学生注入新的内容。比如:课外书籍推介、报刊杂志荐读,进而开拓学生的视野,丰富学生的知识,陶治学生的情操。语文教学中的听、说、读、写能力训练也可以结合语文实践活动进行。我们语文教师要更多地强调学生主动与社会、生活自然的感应,与自然欢娱,体察社会气息,在语文综合实践活动中,我们可以有意识地引导学生自主性学习,由课内向课外延伸。
  总之,学生的自主学习能力的培养,要真正做到以教师为主导,学生为主体,训练为主线,使学生能进行真正意义上的自主学习。
  【参考文献】
  [1] 中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准[S]. 北京:北京师范大学出版社,2011.
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