提高小学语文小组合作学习的有效性

作者:未知

  摘 要:在当前的小学语文教学中,要求教授学生知识的同时,培养学生的语文素养,这就需要学生进行自主性的学习,在此情况下,小组合作学习的教学方法得到的广泛应用,但是在实际的教学中,还存在着影响教学效果的问题,需要教师做出改革,以使小组合作学习发挥提高教学质量的作用,促进学生的综合发展。本文介绍了小学语文教学中提高小组合作学习有效性的策略。
  关键词:小学语文 小组合作学习 提高策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)11-0152-01
  小组合作学习在新课改背景下的小学语文教学中,得到了广泛应用。但是教师在应用到教学的过程中,没有考虑到学生兴趣的差异性,分组和教学上也较为随意,教师的主观意愿成为了小组合作学习的主要实施方向,学生在其中的主动性不高,而且缺少对于学生语文素养的培养,影响了学生在小组合作学习中的知识获取和学习能力提升,降低了教学效果,需要小学语文教师改革教学方法,提高小组合作教学的有效性,提高教学质量。
  1.运用信息技术创设小组合作学习情境
  小学生的主动学习,都依赖于学生的兴趣,主动性较差,因为学生兴趣上的差异,有一部分学生不能参与到小组合作学习当中,需要教师应用情境教学来激发学生的学习兴趣,让学生对知识产生见解,保证学生在小组合作学习中的参与度。小学语文教师可以运用信息技术来创设情境,可以保证学生观看的兴趣,而信息技术的科技型,也可以让教师将教学内容做一个简单的陈述,使学生在观看当中得到思维的激发,与教学内容产生情感共鸣。例如,在《火烧云》这一课的教学中,教师就可以将火烧云的自然风光用视频的方式為学生播放,让学生感受到火烧云的神奇与美丽景色,这样可以激发学生的学习兴趣,并使学生产生自己的见解,提高小组合作学习的交流氛围。
  2.科学合理分组
  教师在激发学生的学习兴趣之后,就需要对学生进行合作学习分组。在以往的教学中,教师的分组大多数都是比较随意的进行,造成小组之间的差异性较大,一些小组很简单的就完成了学习任务,还有一些小组不能进行有效的合作学习,丧失了教育的整体性,影响了学生的发展。因此,教师要以教学内容和学生能力为基础,做科学合理的分组。比如教学内容较为浅显简单,那就实行就近的原则,而教学内容较难,需要丰富的讨论,就需要采用互补性的分组,让每个小组都可以进行积极的思考和学习,保证小组合作学习的有序进行。
  3.加强师生互动,提高小组合作学习效率
  小组合作学习虽然是以学生为中心的教学方式,但是教师也不能忽视师生之间的互动,要为学生合作学习做教学引导。小学生的理解能力和自主学习能力是需要逐渐养成的,对于一些语文知识的学习,大多数学生没有思考的方向,所以,要提高小组合作学习的效率,就需要加强师生互动,教师依据学生的学习状态,提出有效的引导问题,让学生可以经过合作学习,逐步解决问题,最终获取到完整的知识。例如,在《长城》这一课的小组合作学习当中,当各个小组对于课文的理解停滞的时候,教师可以适当的抛出问题“长城作为古代智慧的结晶,你们在阅读中有什么样的感受?”这样学生就又有了学习的方向,可以总结出中心思想,并得到民族自豪感的德育教育。
  4.鼓励学生深入学习,发表不同见解
  语文知识的理解是具有开放性的,而对于学生创新思维的培养也是小学语文教学的重点。因此,教师就要鼓励学生深入学习,发表不同的见解。在这个过程当中需要注意不要限制学生的思维发展,当学生提出不同见解的时候,要让学生可以自圆其说,这样学生的思维就可以得到发展,而且多方面的知识的了解,可以提高学生的语文知识理解能力,促进学生个性化的发展。例如,古诗《题西林壁》的教学中,教师就可以在小组合作学习的过程中,让学生提出自己与众不同的见解,只要说的合理,既给予鼓励,使学生可以从多方面考虑问题,培养了学生的语文思维和创新意识。
  5.组织学生进行综合性总结
  小组合作学习的最后一步就是总结,教师要改变传统的由教师做最后总结的情况,组织学生进行总结性总结,将小组合作学习扩大到整个班级。首先让一名学生总结,然后让其余小组进行补充和修改,使小组合作成为班级的整体活动,提高学生获取知识的完整性,而学生在总结中也可以得到触发,完善学习成果。
  总之,要提高小学语文小组合作学习的有效性,需要让学生主动参与到小组当中,有自己的理解认识,并且进行积极的讨论交流学习。而教师在小组合作学习的应用中,需要发挥出自身的组织和引导的作用,对于学生的兴趣做出有效引导,让学生做出科学合理的分组,与学生和合作学习做出互动,保证学生合作学习的效率,在学生合作学习中鼓励学生深入学习,发表不同见解,培养学生的创新思维,组织学生进行综合性总结,从而使学生可以获取到完整的知识,提高自身的语文素养。
  参考文献
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  [2]宁春娥.小组合作学习在小学语文课堂中的应用效果研究[J].课程教育研究,2018(45):88
  [3]张艳杰.小学语文课堂教学中小组合作学习的应用探讨[J].中国校外教育,2018(28):139+141
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