论初中语文教学提问设计的创新

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　　摘 要：初中语文的课程丰富，趣味性极强。随着新初中语文课标的不断推行，教师对语文提问设计方面有了更高度的重视。教师在进行语文教学时，会依据学生的特点结合文章内容设计一些提问，通过提问来调动学生的积极性，活跃课堂氛围，通过与学生互动的方式来增进师生关系，使语文课堂教学充满活力，学生积极参与到课堂中来。
　　关键词：初中 语文教学 创新 提问设计
　　在初中的语文教学中，有效的教学方式可以增进师生关系。毫无疑问，要想教学课堂能有效地进行并提高教学效果，就要注重教学提问这一环节。在这个环节进行的过程中，可以有效地活跃课堂氛围，学生通过教师的设问性引导可以结合文章来主动地进行问题的积极思考，活跃自己的思维[1]。基于此，教师在进行问题的设计时，应考虑到学生的实际学习情况与学生特点这两方面的因素，创新提问设计，有效地进行提问，激发出学生内在潜能，启发出学生的创造性思维能力，提高课堂教学效果。基于此，笔者在本文中将结合自身语文教学经验，围绕初中语文教学中的创新提问设计展开讨论，以期为初中的语文教学提供一些参考性的意见。
　　一、在初中语文教学中教师提问设计的原则
　　教师在进行有关课本内容问题的设计时，要考虑到学生能否积极主动地参与进来[2]。初中的语文教学要着重培养学生的思考能力，在此基础上才能够进一步地培养学生的创造能力。基于此，教师在进行提问的设计时还要考虑到问题能否很好地锻炼学生的思考能力。除此之外，教师还应做到与实际相结合，使问题的设计能够具有一定的启发性与科学性，同时具有创新性以及系统性的特点[3]。在这几个原则基础上进行设计并分析。首先，提问的内容要符合课本内容以及学生实际学习状态，问题过多、过难、过杂都不利于教学的顺利进行，只会降低学生学习的效率，影响学生思考问题的积极性，如果问题太过复杂还会让学生产生厌烦心理，大大降低了学习效果；其次，教师在进行提问设计时要考虑到对学生能有哪些启发，能否有效地引起学生的积极思考，并让学生产生兴趣做进一步的探索研究；然后，教师在进行提问设计时要考虑整体班级的实际情况，通过有效地提问争取激发整个班级中的学生的学习探究兴趣，以班级整体的形式积极参与到问题的讨论中来，充分调动班级集体的积极性；最后，教师在进行提问设计时要力求创新，这样才能够符合新初中语文课标的重点要求。基于此，教师合理地、有效地进行提问的设计，可以提高学生主动思考问题的意识，激发学生课堂兴趣，积极地参与到课堂问题讨论中，活跃课堂气氛，从而达到教学效果的有效提高。
　　二、在初中语文教学中教师创新提问设计的有效措施
　　1.从内容出发创新提问设计
　　首先，设计的实际依据。有的教师在进行课堂教学时，会以以往经验为主，对有些课本内容只是简要介绍就进行下一环节的学习，有的教师只是简单设问，然后让课代表或成绩好的学生进行作答，这样做是不可取的。基于此，教师可以设置问题悬念，激发出学生好奇心及兴趣，让每个学生都能够积极地参与进来。初中语文课本中还有很多从文章题目与文章内容上来看都比较简单的文章，其实文章的意义是十分的深刻的[4]。针对以上类型的文章，教师在进行问题的设计时其实面临的难度更大，教师要结合文章进行仔细的研究，采用引导的方式让学生能够对问题进行全面的思考。往往看似平淡的文章蕴涵着深刻的意义，教师可以与学生平时学到的一些内容结合起来对学生进行创新提问，引导学生对问题进行思考。
　　然后，实际教学举例：《背影》这篇文章相信大家都不陌生，笔者上学时就学过这篇文章，直至今日，这篇文章依然被作为教学典范，可见其重要性。所以不能因为文章简单就简单教学。这篇文章可以采取精讲多练的方式教学。第一段教学，给学生以引导，从父亲说过的几句话、父亲的几次背影、几次情感跌宕、几次聪明、几声长叹来着眼于全文，让学生带着问题来通读文章，并让学生回答问题，可以很好地锻炼学生的语言表达能力。在这个过程中，可以让学生根据父亲说过的话，从作者的角度出发，分析父亲与儿子之间的对话中体现出的父爱。
　　第二段教学，给学生特定的语句，然后进行提问。比如父亲说要去买橘子，然后作者望着父亲背影的那一段。该段中其实没有直观地对父亲背影进行描写，却体现出父亲对儿子无限的爱。提问：作者从侧面内容展现父亲对自己的爱的原因是什么？再如父亲为儿子踌躇的那一段，提问：为什么父亲要踌躇两次呢，每一次的踌躇到底有什么不一样呢？
　　2.从学生思维的拓展出发进行创新设计
　　首先，设计的实际依据。有些文章的内容从表面上看不易理解，为了加深学生对文章的理解程度，并使学生的思维得以良好拓展，在实际的初中语文的教学中，除了课本内容的基础知识的讲解之外，教师还要注重对知识进行延伸，以此来拓展学生的思维，从而进一步地提高学生对初中语文的重视程度。针对这类的文章，教师可以在引导学生通读全文并进行讲解后，通过进行课堂提问的创新设计来渲染课堂气氛，提高学生学习的动力。
　　然后，实际教学举例：《陋室铭》这篇文章大家都很熟悉，笔者也曾在学生时代学过，因此拿来做范文讲解。拓展提问前先引导学生对文章的主题与写作手法进行归纳，然后提问：本文中作者说“谈笑有鸿儒”，说明了作者的交往的人都是有学问之人，紧接着又说“往来无白丁”，意思是交往的人中没有“白丁”之辈，这是蔑视底层劳动者的想法么，你怎么看？通过这样的方式来锻炼学生的思维能力，还可以有效地培养学生在初中语文学习中的文学素养。
　　结语
　　综上所述，在初中的语文教学活动中，对提问进行创新设计，对培养学生的综合能力有着不可替代的重要作用，这也是符合新初中语文课标中重点要求的具体体现。教师应依据提问设计的几项原则，并结合实际学情有效地创新提问的设计，提高学生对初中语文学习的兴趣，让学生以积极的态度面对语文课堂教学。
　　参考文献
　　[1]陈善云.浅谈初中语文教学提问设计的创新[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（40）：84.
　　[2]黄瑞明，李慧梅.论初中语文教学提问设计的创新策略[J].作文成功之路（下旬），2018，（10）：19.
　　[3]彭红云，汪志强.初中语文教学提问设計的创新研究[J].江西教育，2018，（3）：23-24.
　　[4]谢其军.谈谈初中语文教学提问设计的原则和创新[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（4）：973.
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