对“别人家孩子”现象的情理分析

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　　摘 要：近年来，“别人家孩子”现象凸显，致使其带来的负面影响日益增大：家长过分“迷信”优秀的孩子、容易忽视自家孩子的优点并不断为孩子“增负”。从实践理性分析，此般现象主要源于家长自身的焦虑心理、“不让孩子输在起跑线上”的普遍教育价值观、“读书改变命运”的家庭期待、多数家庭独生子女的现实情况以及“劳心者治人”的国民性格等。要降低“别人家孩子”带来的负面影响，可以从以下几点着手：家长需摆正自身心态、打破“不输在起跑线上”的教育观念、将成长的主动权还给孩子、尊重孩子的个性发展。
　　关键词：“别人家孩子” 增负 教育价值观 成长主动权
　　“别人家孩子”现象，已经对几代人的成长造成了深远影响。多数家长以“别人家孩子”为标准来要求自家孩子，殊不知这可能在无形中对孩子的成长带来一些负面的影响。立足于当今社会转型的时代特点，“别人家孩子”现象所导致的负面效应不仅关系到孩子的健康成长，而且对社会的良性发展也将产生持久的影响。因此，对“别人家孩子”现象进行情理分析符合时代发展要求，有助于家长合理陪伴与引导孩子健康成长。
　　一、“別人家孩子”现象的具体表现
　　“别人家孩子”现象困扰了几代人的成长，关注该现象的现实表现，有助于我们进一步探究原因，从而提出更好的解决方法。一般而言，“别人家孩子”现象主要表现如下：
　　1.家长过分“迷信”优秀的孩子
　　不论处于何种年龄段，多数人总能感受到来自“别人家孩子”的压力。这些“别人家孩子”在学生时代成绩优异，步入社会后则是各行业的精英人士，他们各方面的优秀表现使诸多家长倍感羡慕。由于社会物质经济条件的飞速发展，人民内部收入差距进一步扩大，家长们认为所谓的“优秀”是导致收入差距的主要原因，而收入与幸福存在正相关，因此多数家长“望子成龙”、“望女成凤”的希望更加殷切。加之处于互联网高速发展的时代节点，一些“牛娃”和“学霸”更易出现在大众视野中，家长频繁发现“别人家孩子”的过人之处，向往之情自然只增不减。因此在当今社会，别人家的优秀孩子愈发成为家长们“迷信”的对象，认为这些孩子的成长经历堪称优秀、圆满的典范，也不禁感叹自己的孩子如此落于人后，因而在无形中“神话”了“别人家孩子”。
　　2.家长容易忽视自家孩子的优点
　　焦虑的家长往往难以发现自家孩子身上的亮点。在家庭教育中普遍存在一种不良现象，即过度关注“别人家孩子”，多把别家孩子的优点与自家孩子的缺点相较而论，从而产生一种“孩子总是别人家的好”的片面认知，致使许多孩子成长在“别人家孩子”的阴影下。由此，在家庭教育中形成了一个怪圈：孩子希望通过自身努力赢得家长的赞许，但这些努力总是难以达到家长的预期。而家长在孩子的教育问题上费尽心力，却同样得不到孩子的理解。值得注意的是，遭受不公正攀比的孩子，并非不优秀，他们同样有自己的特长与成就。但是，自身的闪光点往往被自动忽略，而不擅长的领域，却往往成为“别人家孩子”占领的高地。这主要缘于家长沉浸在羡慕“别人家孩子”中难以自拔，从而对自家孩子的成长与进步视而不见，这亦是多年来“别人家孩子”现象挥之不去的原因所在。
　　3.家长不断为孩子“增负”
　　“别人家孩子”现象，几乎成为当今中国家庭教育中无法回避的问题，其直接后果就是家长因别家孩子的优秀而倍受打击，从而引发焦虑心理，不断为自家孩子“增负”。如今，课外补习班与兴趣班已然背离了丰富孩子课余生活的初衷，而成为诸多孩子的噩梦，更成为家长之间互相攀比的源泉。从教育心理学出发，根据维果茨基的观点，应该将学生置于“接近全知而又不能全知”的境地，在教师的辅助下学习新知识。即孩子的课外补习班和兴趣班须得遵循“最近发展区”原则，不可将学习目标定得过高。同时，皮亚杰通过一系列的研究证实了儿童的思维方式不但与成人有别，而且在发展过程中不同年龄阶段的特征也不同。因此在教学过程中，教师对学生的教育应当适应学生的思维发展特点，否则，只能是揠苗助长。然而，处于当今激烈的竞争背景下，多数家长已无暇顾及“孩子”的自身发展规律，而是逼迫孩子提高成绩与苦练特长。
　　二、“别人家孩子”盛行的原因
　　“别人家孩子”现象的产生受多方因素影响，需从多种角度探究。理清脉络，分析原因，才能深入探索“别人家孩子”问题的解决方法。
　　1.家长自身过于焦虑
　　现代社会，生存压力加大，年轻父母愈发能感受到就业的艰辛。同时，高新科学技术的发展推动社会瞬息万变，未来职业走向更加难以预测。《战国策》中有云：“父母之爱子，则为之计深远。”作为家长，普遍重视孩子自小的发展，希望孩子顺利成长，并在未来复杂多变的就业环境中有所优势。因此，家长之间对孩子的学习以及课外补习班情况多有攀比，不敢有丝毫懈怠，以防自家孩子落于人后。多数家长在目睹“别人家孩子”的优秀风采后，更加担心自家孩子的学业发展。由此观之，家长的焦虑主要体现在两方面：一方面，从长远角度出发，将自身的就业压力投射到孩子未来的就业情况中；另一方面，“别人家孩子”的优异成绩加剧家长的心理压力，为孩子的学业担忧。
　　2.家长“不让孩子输在起跑线上”的普遍教育价值观
　　每每谈到对于孩子的教育问题，总是难以规避“起跑线”一词。在诸多家长心中，“起跑线”决定着孩子的自我发展前景。因此，当下课外补习班与兴趣班的受众年龄成不断下降趋势。家长们往往想尽一切办法，使孩子的受教育起点提前。胎教、早教班、幼儿兴趣班等等，毫不懈怠。盼望孩子在成长过程中能够处处优于旁人，不留有任何遗憾。在社会上，每个家庭都是变革的传感器。诸多家庭的“起跑线”教育也在推动全社会教育起点的提前。个人与社会相互作用，“起跑线”趋势已成定局，不断扩大教育压力，“别人家孩子”的现象也愈发凸显。值得注意的是，家长一味地进行“拔高”式教育与提前式教育，可能会使孩子的成绩一时突出，但并不利于孩子的长远发展。 　　3.“读书改变命运”的家庭期待
　　近些年来，“寒门再难出贵子”这一话题被广泛讨论。而所谓的“寒门”与富裕人家，根本上源于不同阶层之间巨大的经济文化差异。“寒门贵子”被纷纷议论的背后是大众对于社会阶层流动的关注。纵观现实社会，多数家庭既非“寒门”，也不富裕，却同样希望孩子能够通过读书来改变命运。被称为“亚洲最大高考工厂”的毛坦厂中学即是以“读书改变命运”为代表的家庭期待的缩影。陪读家长的生活完全围绕孩子展开，对孩子的饮食起居照顾周到、在时间安排上分秒必争，不禁令人唏嘘。记者走访中，一位陪读母亲也流露出对于采访记者高校学历的羡慕之情，希望自家孩子可以向这位记者学习，考上知名大学，改变命运。可见，“别人家孩子”已经成为家长期盼孩子读书改变命运所树立的榜样形象。
　　4.多数家庭独生子女的现实情况
　　如今的学龄儿童与青少年，仍以独生子女居多，因此，家中的孩子，多被父母视为“唯一的希望”，易使家长过度关注孩子，间接触发“别人家孩子”现象。当下，“全面二孩”政策已然放开多日，但成效并不显著。随着我国物质条件的飞速发展与人民群众生活水平的显著提高，生活压力不断加大，女性就业数量直线上升，多数家庭生育愿望明显下降。几年过后，或許独生子女引起的“别人家孩子”现象会有所削减，但总体情况并不容乐观。经由多年的独生子女政策已随时代的发展逐渐定型，“英雄母亲”的时代难以重现，多数家庭早已树立培养孩子“在质不在量”的观念，“别人家孩子”仍是无法消散的时代声音。
　　5.“劳心者治人”的国民性格
　　中国作为拥有五千年历史的泱泱大国，充斥着悠久绵延的文化。从古至今，“读书”都是一种身份和地位的象征。至圣孔子尚且反对樊迟“学稼”、“学为圃”；亚圣孟子也道：“劳心者治人，劳力者治于人。”当今，多数中国父母从不吝惜对孩子的教育投资，期望孩子能够成为高学历的精英人士，同样是社会大背景在家庭教育中的缩影。在我国，不同于德国社会的职业教育，对“读书”与“职业教育”并无明显的高低之分。中国社会仍存在追求学历教育、轻视技能教育的片面观念。综上所述，“劳心者治人”的社会大背景也致使家长对孩子的教育缺少前瞻性与因材施教原则，成为“别人家孩子”潮流盛行的重要原因。
　　三、应对“别人家孩子”现象的若干建议
　　面对日益泛滥的“别人家孩子”现象，研究的关键应着眼于解决问题。合适的解决方法能够使家长树立正确的教育观念，助力孩子全面健康的发展。
　　1.家长要摆正自身心态
　　当今社会，“别人家孩子”的现象层出不穷，作为家长，被动攀比时有发生。而家长难免成为孩子的情绪传导器，自身的焦虑情绪对孩子的影响颇深。因此，家长须从自身做起，端正良好的心态。以理性的情绪面对外界的声音，以客观的态度看待自家孩子的成长。不忘遵循因材施教原则，尊重孩子自身的发展需要，发挥孩子的自身优势，而不是片面地要求孩子以别人为目标。在家庭教育中，学会弱化外界的攀比情绪必不可少。同时，不传递无谓的紧张情绪，努力为孩子营造一个相对轻松的成长环境，才能真正给孩子机会培养自身优势所在。
　　2.打破“不输在起跑线上”的教育观念
　　“起跑线”是多数家长自身树立的桎梏。近些年来，“起跑线”的标语不再热门，全社会已然展开对“起跑线”现象的反思。每个孩子都具有独特性，更无法以一个固定的标准来衡量最终结果。“终点线”既不存在，“起跑线”也就失去其必然性。且，每个孩子的原生家庭不尽相同，物质条件也千差万别，在原有家庭基础上为孩子营造良好的成长环境是常理之举。但不应苛刻的以一些硬性指标来束缚孩子。“别人家孩子”背后仍然存在“别人家孩子”，攀比即为一个恶性循环。同时，家长应用长远地眼光看待孩子的成长，不应以一时的表现否定孩子。“别人家孩子”不该是自家孩子的“终点”，适当模糊起点，珍视过程、放眼未来，孩子才能更好的发展。
　　3.将成长的主动权还给孩子
　　海桑曾在诗中写道：“你不是我的希望，不是的；你是你自己的希望；我那些没能实现的梦想还是我的；与你无关，就让它们与你无关吧；你何妨做一个全新的梦；那梦里，不必有我。”这几句诗充分体现出一位父亲对于孩子的尊重。经常羡慕“别人家孩子”的家长，无非是看到了“别人家孩子”身上的闪光点。却忽略了自家孩子与“别人家孩子”的不同之处。作为家长，不应将自己未达成的心愿强加给孩子。每个孩子都不是家长希望的延续者，作为家长，应多换位思考，将成长的主动权还给孩子，让孩子从自身的喜好出发，在自己擅长的领域更进一步。家长在孩子成长过程中发挥着至关重要的作用，对孩子有启蒙和积极引导的重任。在自身正确引导的同时，应多倾听孩子的心声，帮助孩子在成长中享受家庭教育应有的尊重。
　　4.尊重孩子的个性发展
　　正如“世界上没有两片相同的树叶”，孩子的发展也各有不同。我们的教育提倡孩子德智体美劳全面发展，但也应该鼓励孩子发挥自身优势。同样，“尺有所短，寸有所长。”用“别人家孩子”的优点对比自家孩子的不足本身就是不公平的。对孩子的教育不能仅仅拘泥于学习成绩，价值观的引导同样至关重要。家长如果能够深刻认识到孩子个性发展的重要性，既引导孩子全面发展，又尊重他的个性需要，就能更加坦然地面对“别人家孩子”。每个孩子都有自身的亮点，有“别人家孩子”所不及之处。应给予孩子足够的自由空间，不需要他成为别人家的孩子，只引导他成为独特的自己。
　　四、结语
　　电影《阿甘正传》中有这样一段经典对白：“你长大后想成为什么人？”“什么意思？长大后我就不能成为我自己了吗？”确实，每一个孩子都是独一无二的，朝向他人的影子去发展是不公平的。对多数孩子来说，“别人家孩子”是阴影，不是目标。他应该成为自己，也只能成为自己。
　　参考文献
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　　作者简介
　　陈雨乔，（1998.5—），女，汉族，北京人，在校本科生，首都师范大学马克思主义学院 思想政治教育（师范）。
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