对小学美术趣味性的若干想法

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　　摘 要：从自身出发，我的学习经历使我明白，兴趣可以使人进步。美术的学习相对于其他学科本身趣味性就有优势，但是我思考的是怎样使自己的课区别于别人的美术课，所以我首先想到了美术教学的趣味性这个问题。美术趣味性提高了，孩子们就更喜欢美术，更愿意去表现自己的作品，提高自己的绘画能力和动手能力和评价能力。
　　关键词：小学 美术 趣味性 想法
　　针对于低年级教学，趣味性就更为重要，要提升小学生美术课的趣味性，我觉得可以从以下几方面着手。
　　一、课堂氛围
　　教师讲课要生动，课堂气氛要活跃，这要求老师要有深厚的美术素养。就像教学上常说的一句话。要想给学生一杯水，老师要有一桶水，这是一个道理。而且，教师课前要做足准备把知识性融入到兴趣性教学中去。因为小学生都喜欢轻松愉悦的课堂氛围，所以教师在开展美术教学时应该注重对教学氛围的整体把握。增加兴趣性的因素，也可以注重使用一些生动活泼的语言组织教学。展现教师的自身魅力这样也可以使学生更加喜欢我们的美术课堂。我曾经教过一个学生，刚开始上课的时候特别调皮，根本就坐不住。但是在看到我展示了自己的作品后，他就非常乐意主动的去学习美术。每次我来到教室，他都会主动地坐好，准备好美术相关的物品，改掉了拖拖拉拉的习惯。上课能做到不打断老师讲话，也不影响其他同学学习。变得越来越喜欢美术。
　　二、自信心的培养
　　自信心的培养尤为重要，成年人有了自信心，都愿意主动的去完成工作，何况低年级的小学生。教师更应该注重提升学生的自信心，那么怎么能提升呢，首先，老师要对学生的观点和表现给予充分的肯定，我本身觉得艺术没有对错之分，每个人的感受确实是不同的，充分肯定孩子的个性。这样孩子的自信心就能得到充分的培养。有很多学生在其他学科受挫。在美术课上也显得很低沉，看到他们这样的表现，我心里真的是很难受。就想一点点的让他们增加自信，通过不断地表扬，不断的提问。一点点的肯定他们，让他们重新找回自信，笑容变多了，性格开朗了，也爱学习美术。有了这种自信之后，无论是在其他学科，还是在生活中都会变的比较自信。不断的积累，就能够变成一个自信心很强的人。[1]
　　三、师生之间的互动与沟通
　　教师要注意与孩子的沟通，及时了解孩子的心理变化，让孩子更加相信老师，也能够提升他们的自信心。
　　四、丰富课堂的活动形式
　　我们要从传统的我教你学的方式中积极转变。学生的主体地位，教师应该充分尊重。教师可以采用多种活动的教学方式，比如，引导学生课上预习，课下搜集素材，让学生走上講台，教师只是起到引导作用，积极的去配合学生，让学生在不同的课堂模式中增加了兴趣，也培养了自信心，一举多得！也许，开始的时候较为困难，但是在老师的积极引导下，学生会从羽翼渐丰到茁壮成长！有很多时候，我们发现孩子们犯了错误，就会去纠正他们。其实有的时候，在没有充分的了解沟通的前提下。我们真的有可能冤枉了他们。在了解了事实的过程之后，你会发现他们真是天真可爱的孩子。他们所谓错误背后竟然是那么善良，那么纯真，并不像我们老师看到的那一幕...我们往往看到有的学生在讲话。就想制止他，然后了解了过程，他是在帮助别人，没有带工具，特别主动的帮助别人。[2]
　　五、让孩子展现最自信的自己
　　应该给孩子创造表现自己的平台，低年级的学生是天真的，活泼的，他们大多都愿意展现自己，有时真的不用教师刻意去调动他们的积极性，他们就有表达不完的观点。这时，我们可以利用这个特点让学生尽情展现自己，评价自己的作品，从而提升他们的兴趣，也可以用小组比赛的形式完成，可以使稍微薄弱的孩子在小组中得到帮助，促使学生养成积极向上的心态，让学生敢于拼搏，这样对于提高孩子的综合素质也是有很大帮助的。我们给学生创造平台，可以通过评价作品或者是开展小小时装赛或者是小小演说家，让他们展示自己的作品，从而增强自信，不断提高了评价的能力和鉴赏能力。
　　结语
　　其实以上方法都是相辅相成的，不能孤立地去完成某一方法，要做到融会贯通，把这些方法记到心里，对待孩子时灵活运用，因为开展小学低年级美术趣味性教学是保证美术教学质量的重要因素，只有学生对于美术学习有更大的兴趣，学生才会更加积极主动地参与到美术学习中去。学生从上小学的第一天起就进入了学校，进入了教室，学校生活是否幸福快乐，很大程度上取决于这个教室能带给孩子怎样的生活，而教室能带给学生怎样的生活，可能老师要起决定作用。[3]
　　前几天看了李红霞老师的著作《创建一间幸福教室》。李老师从学生的兴趣着手，让学生爱上教师爱上读书爱上写字，学生们自觉自愿地去完成这些事情，这些好的表现与李老师发自内心地去关心他们分不开，并不是单纯的工作而是把它当作事业。
　　我作为美术老师应该能更容易的提高了孩子的幸福感，我也要着重注意做到这一点，让学生发自内心地喜欢美术，并不是单纯的放松，多欣赏提高孩子的审美能力，多绘画提高美术素养，多评述提高语言能力，多展示提高自信心。真正让孩子学会欣赏，绘画，评述，展示！
　　所以，教师应该从当前小学美术教学的实际出发，采用丰富的教学手段，激发学生的学生学习兴趣，以此保证教学的效率。充分发挥兴趣的作用，去实现兴趣是最好的老师这一观点。
　　参考文献
　　[1]林巧凤.小学低年级美术趣味性教学的策略探讨[J].新课程（上），2015（10）：104-105.
　　[2]赵佳.趣味性融入小学美术水彩画的教学实践研究[J].美术教育研究，2017（3）.
　　[3]李倩雯.图像文化背景下小学美术课堂的趣味性教学研究[D].湖南科技大学， 2016.
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