小学英语阅读策略的若干思考

作者:未知

  摘要:阅读是学习知识和获取信息的重要途径,是听、说、读、写的重要组成部分,提高阅读理解能力是英语教学的重点。培养小学生良好的英语阅读学习方法,不但能够提高学生阅读的效果,更能提高学生自主阅读的能力。
  关键词:小学英语;阅读;思考
  阅读是学习知识和获取信息的重要途径,是听、说、读、写的重要組成部分,提高阅读理解能力是英语教学的重点。培养小学生良好的英语阅读学习方法,不但能够提高学生阅读的效果,更能提高学生自主阅读的能力。
  在教学过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发和能力的发展;无论是情感、意志的培养,还是思想品德的提高,都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书,也无法代替学生分析思考,教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里,也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因此,我觉得在阅读过程中培养学生自主阅读、思考的方式,引导学生逐步掌握阅读技巧和方法是非常重要的。阅读理解是英语教学的核心内容之一,也是英语教学中的一个难点。阅读理解主要是考查学生综合运用所学语言知识的能力,包括阅读能力,理解能力,归纳概括能力,逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。阅读理解不仅要求学生理解所读材料的“语言意义”。
  在课堂教学中,教师有目的、有计划、有组织地面对全班进行教学,通过课堂教学,可以加强学生的语言基础知识的运用,培养正确的阅读方法,使学生养成良好的阅读习惯,从而提高阅读理解能力。
  一、狠抓词汇关
  要求学生掌握所学的词汇,课文中涉及到的单词、词组一律要会读会写。
  二、充分利用每单元的story corner部分和平时练习的文章加强训练
  许多实践证明,无论是课内还是课外,让学生带着任务去阅读的有效性是毋庸置疑的。因此,给学生课外拓展语篇的同时应给予一定的任务,如:
  (1)给语篇取个小标题。
  (2)回答与语篇相关的几个问题。
  (3)联系上下文猜几个生词的词义。
  (4)判断与语篇相关的句子。
  三、培养正确的阅读方法
  (一)在答题前通读两遍原文
  第一遍可以快速阅读,初步把握内容,了解大意;第二遍细读,抓住主要内容和细节,标出关键词语,也可以先浏览题目和答案,明确要求后再看文章,然后选择答案。这样不但节省时间,提高速度,而且可以抓住重点,有的放矢。
  基于学生语法知识很差,我通常建议学生带着问题找答案。
  (二)在阅读中不要花太多的时间去推敲某一个单词,词组或句子的意义
  有些生词不影响阅读理解原文的内容,而有些与试题关系密切的生词则可以根据上下文所提供的暗示或线索去推敲,在快速阅读中猜测词义。
  (三)在理解文章内容的基础上进行分析、对比、归纳,通过逻辑思维做出合理的判断
  例如在重大版,四年级下,第三单元story中,我们可以让学生根据老鼠的面部表情,猜测故事情节。在分析面部表情时,鼓励学生表达老鼠此时的心情。这样不仅锻炼了学生语言表达力同时也是对思维品质培养,践行了小学英语核心素养。
  (四)重读短文,检查答案
  做完后,回头再读一遍短文,检查答案,看看答案和上下文内容是否一致,有无矛盾之处,避免因为疏忽或误解而出错。
  四、要加强学生课外阅读的训练,提高学生的阅读理解能力
  在实际教学中,由于课堂时间有限,要提高学生的英语阅读能力,还需要结合学生的具体情况,有计划地指导他们阅读一定数量的课外读物。这样才能积累大量的词汇,扩大知识面,培养语感,提高阅读技巧,形成良好的阅读习惯,从而具备较强的英语阅读能力。但是在选择阅读材料时,要注意形式和内容在难易程度上的搭配,会使学生失去阅读的兴趣的题材。这样学生才会主动去读,也才能很好的达到目的。
  总之,小学英语阅读需围绕课本知识展开,在适宜之处进行补充阅读量,充实学生的学习力度才能有效提高学生的阅读能力。
  参考文献:
  [1]龚进;新课标下普通高中英语测试的效度分析[D];西南大学;2011年.
  [2]肖慧;高考英语试卷中各题型的效度研究[D];东北师范大学;2012年.
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