合理运用现代信息技术，打造初中化学高效课堂探究

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　　摘 要：在初中阶段的化学课堂教学中，将现代信息技术引入其中能够直觀形象地展示出教学内容，简化学生对复杂化学知识的理解难度，使其更容易掌握知识重难点，提高课堂教学效率。因此，作为一名初中化学教师，在课堂教学活动中应当合理运用现代信息技术，进而打造更为高效的初中化学课堂。
　　关键词：现代信息技术 初中化学 高效课堂 教学
　　随着新课程改革理念的逐步推行，也让教师认识到了现代信息技术与学科教育融合的重要性。在初中化学课堂教学中合理运用现代信息技术，相较于传统教学手段来讲能够获得更加丰富的教学方法，凸显出学生在学习中的主体地位，促进学生的综合发展。[1]学生对化学知识的探究欲望能够被有效激发，也让化学课堂教学在现代信息技术的加持下重新焕发活力，达到构建高效课堂的目的。
　　一、初中化学课堂教学运用现代信息技术的重要作用
　　1.活跃学习氛围
　　现代信息技术凭借其生动直观、交互性强等优势，能够对传统的化学课堂教学形成弥补，尤其是在活跃学习氛围方面能够体现明显效果。因为现代信息技术可将抽象的化学知识进行生动展示，在多元趣味的课堂教学中能够有效激发学生学习兴趣，而在兴趣的驱使下要比机械记忆的课堂学习更为高效。同时，在网络资源的扩充下，教师还能为学生讲解更多化学背景知识、课外知识，有效活跃了学习氛围。
　　2.降低学习难度
　　对于初中学来讲，化学知识存在一定的学习难度，尤其是许多微观世界的化学反应，对于在现实生活中从未接触这方面的学生来讲，理解起来非常困难。而教师口头讲述难以让学生在脑海中建构具体知识体系，所以可通过形象生动的现代信息技术去展示这部分知识点，能够有效简化知识理解难度，提高学习效率。
　　二、运用现代信息技术打造初中化学高效课堂的策略研究
　　1.激发学生学习兴趣，营造良好教学氛围
　　在初中化学课堂教学中，唯有对学生的学习兴趣充分激发，才能使其对化学知识有积极主动的探究欲望，否则如果学生仅仅将化学学习视作为任务与负担，不仅学习积极性降低，同时也会局限学生的思维发展，在消极被动的学习状态下，不仅不利于学生重难点知识的掌握，更无法实现高效课堂的构建。[2]而在激发学生学习兴趣方面，现代信息技术便可凭借其图文并茂、声像融合的优势去吸引学生的注意力，在新鲜且趣味的知识呈现下，学生能跳脱出黑板加粉笔的局限，通过多重感官的刺激去调动学生主动思考的探究欲望，在最佳学习状态下去主动投入学习，有效提高了课堂教学效率。
　　比如，在讲解“分子原子”相关内容时，过去教师的教学重点会聚焦于知识本身，尽管教师也会用各种教具去辅助讲解，但仍然难以将微观世界的粒子讲述清楚，学生听得也是云里雾里，最终还是需要机械记忆，而这种学习方式不仅会让学生对化学学科失去兴趣，同时也表现出学习效率较低的弊端。而通过合理运用现代信息技术，教师可以用多媒体设备将显微镜下放大了数十万倍的水分子呈现在学生面前，让学生感受从未有过的感官刺激，使其对该知识点的学习兴趣全面激发，对水由水分子构成的抽象知识有了更深的理解。
　　2.高度重视实践教学，保证教学质量提升
　　随着现代教育教学的发展，在各学科的教学资源中也能够看到各类现代信息技术的融入，也就进一步促使现代课堂教学的内容与形式变得更加丰富。在初中化学课堂教学中，现代信息技术的合理运用能够创设出更具融入感的教学情境，学生在情境中展开学习便能有效提高学习效率。比如我们通过运用现代信息技术中的教学资源，让学生在教学资源辅助下自主实践学习，而复杂化学反应得到直观展现，对于学生的抽象思维发展形成补充，在动画效果与视频、图片的帮助下，相关知识点的理解则更为透彻。
　　比如，在讲解爱护水资源相关内容时，为了让学生对水污染成因、危害、类型以及保护水资源的重要性有充分理解，提高学生的环保意识，教师便可要求学生通过互联网去收集相关资料，在信息资源辅助下进行自学。在条件允许的情况下，学校通过构建微课平台，学生便可在线向教师请教、与同学讨论。如此一来，学生对人力历史上较为严重的几次水污染事件有所掌握，并且与同学交流学习心得，共同开展探究性学习，不仅深化了对该部分内容的理解，也达到了提高课堂教学效率的目的。
　　3.设置虚拟化学实验室，培养学生探究能力
　　化学作为一门以实验为基础的学科，实验不仅仅是关键的教学内容，同时也是重要的学习方法与知识探究手段，在化学课堂教学中占据着重要地位。通过化学实验教学的开展，学生能够有更多亲身经历化学反应的机会，从而在实验中去深化对知识的理解。然而，部分学校会因为自身实验室条件不足或是部分实验危险性较大等因素的制约，许多化学实验难以在现实中展示给学生看，所以导致学生在理解这部分知识时会显得难度较大，课堂教学效率则较为低下。
　　比如，这部分化学实验存在一定的危险性，倘若操作不当便极易出现意外事故：①向正在燃烧的酒精灯添加酒精；②在用高锰酸钾制造氧气，用排水法收集氧气时，先将酒精灯移开，再把导气管移出实操；③在稀释浓硫酸的过程中，将水向浓硫酸中倾倒等等。以上违规操作会带来严重的后果，但如果直接灌输不能这么做的概念，学生可能不能理解其中危害。此时，教师便可运用现代信息技术去设置虚拟实验室，通过动画模拟演示让学生直观感受这些操作的危害性，同时还可让学生自己动手进行重复实验。如此一来，不仅能够节约实验成本，也能让学生通过化学实验去深化对知识点的理解，从而有效提高课堂教学效率。
　　结语
　　综上所述，在初中化学课堂教学中运用现代信息技术能够为教学活动的设计提供便利，在提高学生学习效率方面收效甚大，助力高效课堂的良好构建。同时，在现代信息技术的融合下，课堂教学氛围变得更加和谐愉悦，学生在多重感官的刺激下，对知识的探索兴趣被有效调动，从而对化学知识更加主动、积极地去理解，实现高效化学课堂的打造目的。
　　参考文献
　　[1]胡荣逵.基于现代信息技术的初中化学高效课堂研究[J].都市家教月刊，2014（9）：250-250.
　　[2]曾仕高.让现代信息技术走进化学高效课堂[J].基础教育论坛：乐山，2017（1）：71-74.
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