分析高中化学教学中趣味实验的应用
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摘 要：本文主要以高中化学教学中趣味实验的应用为重点进行阐述，结合高中化学实验教学存在的问题为主要依据，从通过幽默的语言，凸显实验的趣味性、对实验材料进行优化，凸显实验的趣味性、结合实际生活，对实验的趣味性进行感受这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升化学实验的趣味性，提升学生的学习效率。
关键词：高中化学 化学教学 趣味实验
引言
在高中化学教学中，想要实施全面化学教育，是离不开化学实验教学的。实验是化学的一个灵魂，是化学的魅力，并且也是激起学生学习兴趣的重要途径，也是提升学生的创新能力和思维能力的关键。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。因此，在高中化学教学中，教师需要结合教学内容和学生的实际情况，设计出具有一定趣味性的实验，进而有效激起学生对化学的兴趣，使学生可以全身心的投入到化学学习中。本文针对高中化学教学中趣味实验的应用进行深入分析。
一、高中化学实验教学存在的问题
1.配套实验资源不足
最近几年，我国教育领域得到了良好的发展，但是仍然有部分高中，受到经济条件的限制，缺乏配套的实验资源、专职是演员、化学仪器、药品，以至于无法顺利进行实验教学[1]。即便有条件的学校，由于受到多种因素的影响，导致实验室一直处在闲置的状态，使实验室资源成为了摆设。
2.教师教学模式相对滞后
根据相关调查显示，化学实验室教学效果不够理想，过于注重理论知识的讲解，从而忽略了对学生进行实验教学，使学生的实践能力难以得到有效提高。大部分教师都是通过讲实验、背实验、画实验来代替做实验，以至于严重阻碍了学生思维能力、观察能力、分析能力、动手能力的提升。在这样的教学模式下，学生没有足够的时间和空间进行思考，以至于学生的自主思考性和积极主动性被限制。
3.学生缺乏实验认识
在高中化学实验教学中，大部分学生都是以抱着玩的心态，来进行化学实验。在实验过程中，学生不知道应该从哪里下手，需要教材中的实验步骤与实验报告，进行模仿，以至于实验操作不够规范，较为随意，很多学生都不知道为什么要做实验。
二、高中化学教学中趣味实验的应用策略
1.通过幽默的语言，凸显实验的趣味性
在高中化学实验教学中，幽默是集中学生注意力的保护剂，是激起学生化学实验思维的润滑剂，是师生之间和谐相处的黏合剂[2]。因此，在实际教学中，教师可以幽默的语言，把真理讲解给学生，可以有助于学生接受，使学生可以对化学实验魅力进行感受。例如，钠和水的反应现象是浮、熔、游、响、红，详细来讲，就是指金属钠在水面上浮着，迅速的变成了闪亮的小球，在水面上四处游动，并发出嘶嘶的声音，把溶液加入酚酞变红。教师可以把该反应现象进行谐音，反应称为芙蓉又想红。再如，通过白糖进行浓硫酸性质的演示实验，教师可以把该实验称作颠倒黑白；把硫酸铜和铁的反应称作红色警戒；把在银氨溶液中通入乙炔，把生成的乙炔银进行干燥，并加热摩擦的实验称作一触即发。通过幽默性语言，指引学生进行化学实验，可以有效加深学生对相关知识的理解和记忆，进而有效提升教学质量。
2.对实验材料进行优化，凸显实验的趣味性
在高中化学实验教学中，通过对实验材料的改进与优化，不仅可以更好的服务教学目标，还可以提升化学实验的趣味性。在实验过程中，教师可以指引学生根据自身的理解，对实验材料进行优化，进而进行创新性化学实验。通过这样的教学模式，不仅可以提升学生的创新意识，还可以提升学生的探究意识。例如，在对温度对化学反应速率的影响进行探究时，可以用荧光棒代替二氧化氮平衡球。再如，在进行烧不坏的手帕实验时，可以用钞票代替手帕；在对双氧水分解进行探究时，可以利用洗碗精的大象牙膏。通过对实验材料的优化，但是实验原理没有改变，进而有效提升了实验的趣味性，使学生可以加深对化学知识理解的同时，还可以使学生感受实验的奥妙。
3.结合实际生活，对实验的趣味性进行感受
在实际教学中，教师把实验和实际生活进行结合，不仅可以开阔学生的视野，还可以使学生意识到化学知识和实际生活之间的联系，在实际生活中处处都有化学，进而对化学知識的学习意义与作用进行感受，使学生可以在扎实掌握化学知识的基础上，对化学的魅力进行感受[3]。通过这样的教学模式，不仅可以使学生形成良好的自主探究意识，还可以提升学生的综合能力和核心素养。
例如，在讲解“原电池的原理及其应用”时，教师可以指引学生制作番茄电池音乐贺卡，进行使学生可以原电池原理进行了解。再如，在研究碳酸钙与醋酸的反应时，教师可以指引学生进行鸡蛋跳舞实验。在课前教师要求学生准备煮熟的鸡蛋一个、玻璃杯、半杯白醋（要求玻璃杯口径要比鸡蛋稍大一些），在课堂上进行实验，把半杯白醋倒入玻璃杯中，把煮熟的鸡蛋放入到玻璃杯中，指引学生对实验现象进行观察。通过该实验，不仅可以使学生在玩中学，还可以提升学生的观察能力、创新思维能力、动手操作能力等等。
结语
总而言之，在新课改背景下，在高中化学教学中，应用趣味实验是非常重要的，可以有效激起学生的学习兴趣，还可以有效提升教学质量和效率。因此，在实际教学中，教师可以结合教学内容和学生的实际学习情况，设计具有较强趣味的实验，进而可以有效活跃课堂氛围，激起学生的求知欲望，进而使学生可以全身心的投入到实验活动中，实现寓教于乐。
参考文献
[1]赵清霞.高中化学课堂教学中趣味实验的应用[J].中学化学教学参考，2018，476（16）：48.
[2]杨晋芳.高中化学教学中趣味实验的运用[J].新课程·下旬，2018（6）.
[3]詹澜.高中化学教学中趣味性教学模式的构建分析[J].情感读本，2018（8）：49-50.
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